管理学基课程标准.docVIP

管理学基础课程标准 1．课程定位和课程设计 1. 1课程性质与作用 《管理学基础》是一门实践性、理论性、科学性、艺术性兼而有之的应用性课程。通过该课程的学习，学生将树立现代管理的思想理念，全面掌握现代管理的基本理论和方法，对管理实践问题进行分析和决策，为日后学习专业技术课程和职能管理课程打下扎实的理论基础；要求学生了解和掌握管理的一般原理、理论、方法和技能，培养专业性的管理意识和管理思维，为今后工作奠定一定的理论基础。1.2课程设计思路 本课程服务于高职高专人才培养目标，以管理技能培养为主线，旨在培养基层管理岗位的综合管理技能与素质。本课程设计过程听取企业相关工作、管理人员等的意见，课程内容遵循学生的感知性、记忆性、思维性和社会性的学习过程，循序渐进。2．课程目标 以培养基层管理岗位综合管理技能为主线，树立市场观念、竞争观念、效益观念增强适应能力3．课程内容与教学要求 3.1 课程内容与教学安排 教学单元一 管理与管理者 教学目标 知识目标 掌握管理的概念，理解管理的职能与性质； 了解管理的主体与客体，掌握管理方法1. 能运用管理原理认识和分析管理实践中的具体活动和行为 2．能认识管理者的角色转换 3. 能客观认识自我，初步设计职业规划 4. 培养学生观察分析能力 素质目标 1. 培养与人合作的团队意识 2．引导正确认识自我 教学内容 一、 管理含义及其特点 二、管理的基本性质与职能 三、管理的主体与客体，管理方法 教学重点 管理的内涵 管理者的角色认知、素质、技能 管理的基本职能 教学难点 管理者的角色认知 课时安排 6 理论课时 2 实践课时 理实一体 4 教学单元二 管理思想的发展 教学目标 知识目标 1. 了解中外管理理论与思想及其主要特征 2. 掌握古典管理理论的内容 能力目标 学会运用管理理论分析和解决管理实践中的问题 素质目标 1. 培养团队意识 2. 提升竞争意识 3. 形成与时俱进的思想 教学内容 一、中外古代管理思想 二、古典管理理论 三、行为科学理论 四、现代管理理论 教学重点 泰勒的科学管理、行为理论、现代管理理论 教学难点 行为理论 课时安排 8 理论课时 6 实践课时 2 理实一体 教学单元三 决策 教学目标 知识目标 1. 掌握决策的概念、原则与依据，了解决策的分类； 2.了解决策的过程与基本理论； 3.掌握和应用决策的基本方法。 能力目标 1. 培养一定的科学决策能力 2. 能运用常用的决策方法，进行简单问题决策 素质目标 1. 形成有效的时间观念 2. 培养创新精神 3. 强化团队意识、合作精神 4. 具备坚韧的意志 教学内容 一、决策的概念、原则与依据； 二、决策的分类 三、 教学重点 决策的程序和方法 教学难点 决策方法的运用 课时安排 6 理论课时 4 实践课时 2 理实一体 教学单元四 计划 教学目标 知识目标 1.掌握计划的概念、特征与内容，了解计划的类型与作用 2.掌握计划编制原则与程序 3.掌握编制计划的基本技术与方法 能力目标 能运用各种方法，按照工作流程编制计划 素质目标 1. 形成有效的时间观念 2. 培养创新精神 3. 强化团队意识、合作精神 4. 具备坚韧的意志 教学内容 一、计划的概念、特征与内容 二、计划的类型与作用 三、 四、编制计划的基本技术与方法 教学重点 计划编制的程序、编制计划的基本技术与方法 教学难点 计划编制的程序和方法 课时安排 6 理论课时 3 实践课时 3 理实一体 教学单元五 组织 教学目标 知识目标 1.掌握组织的含义与组织管理机制、了解组织的分类与作用； 2.掌握组织设计的含义、原则与基本内容； 3.了解和掌握组织人力资源管理中的计划编制、招聘、培训、绩效考评等关键环节的内容。 4.了解组织文化的含义、特征与功能，懂得如何进行组织文化建设。 能力目标 1. 能根据组织需要设计合理的组织结构 2. 能对企业组织结构进行分析并提出完善意见 3. 能根据需要科学合理地进行岗位及人员的配置 素质目标 1. 培养大局观 2. 培养团队合作精神 3. 具有竞争意识 教学内容 一、组织的含义与组织管理机制 二、组织的分类与作用 三、组织结构设计（组织结构设计的基本原则、组织结构设计的任务、组织设计的基本程序）组织结构的基本类型( 常见的组织结构、组织及其结构的发展趋势) 教学重点 组织设计、组织结构的基本类型 教学难点 对实际案例中已存在的组织结构提出改进、完善的举措；组织设计 课时安排 10 理论课时 6 实践课时 4 理实一体 教学单元六 领导 教学目标 知