初中英语论文：“交流、探究、实践”----有效的课堂教学活动三步曲.docVIP

“交流、探究、实践”----有效的课堂教学活动三步曲 　 摘要：本文根据《英语课程标准》要求和 ESA教学理念，从三个教学步骤（在交流中感知语言、在探究中学习语言、在任务中实践语言）及如何处理三大步骤中各个活动的关系中探讨如何开展有效的英语课堂教学活动。 关键词：课堂活动 交流 探究 任务 感知语言 学习语言 实践语言 自然过渡 层次分明 主题统一 《英语课程标准》中强调，英语课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与合作、交流的学习方式和任务型的教学途径，达到培养学生的创新能力及综合运用语言能力的目标。这要求教师从以往的“灌输式”教学模式中解脱出来，开展有效的课堂教学活动，让学生在“学中用，用中学”。Jeremy Harmer在 How to Teach English 一书中提出，课堂语言教学的三个基本要素是Engage（投入）、Study（学习）、Activate（运用），即首先使学生感兴趣， 愿意积极投入， 然后是学习语言知识， 最后进行有意义的语言运用和交际活动。根据Jeremy Harmer的ESA教学理念，教师在设计有效的教学活动时，要处理以下问题：当学生在学习新的语言知识时， 如何使学生接触到所学知识；如何帮助学生理解所学语言的意义和形式；如何帮助学生实践语言。 因此，有效的课堂教学活动要做到使学生： 在交流中感知语言 有效的进行交流是学习语言的目的。教师通过交流引入和呈现新知识， 传递语言信息， 让学生感知到语言所承载的内容和意义，减少了学语言开始阶段的恐惧感和对纯语言知识的排斥感。通过交流师生之间及生生之间的生活经历和内心感受，语言信息就在不知不觉的课堂活动中十分自然地呈现出来， 学生浑然不觉他们是在“学”一种语言。交流的形式有Free talk, Discussion, Interview, Survey, Jig saw, Opinion-exchange, Games, Role-play等多种，教师应结合教材内容和教学目标选择最直接有效的交流方式。如在教授一般现在时动词单数形式时，分别采用了Free talk, Jig saw, Guessing Game三种方式。教师先呈现生活中美好的事物， 表述他所喜欢的事物， 然后让学生谈谈他们喜欢的事物。学生回答有I like my book/ chocolates/apples/flowers/ my mother / my classmates /my home/my dog… 。教师进一步提问Who likes you?激发学生发散思维，提供各种答案：My mother likes me./My father likes me./My grandfather likes me./My friends like me. /My teachers like me. /They like me…。接着，教师又提问What does …like?让学生猜测班里某位同学的喜好。在此类的交流活动中，学生会对师生间或生生间共同的喜好表现得非常兴奋， 对喜好的差异性也显得十分好奇。这种关注学生的生活世界的互动活动使英语教学不仅是一种语音、语调、语句的传授和训练，而且是一种温馨的情感交流和智慧潜能的开发。 二．在探究中学习语言 学习是学生主动建构知识的过程，学生不是简单被动地接受信息， 而是对外部信息进行主动地选择、加工和处理，从而获得知识的意义。学习的过程也是自我生成的过程，这种生成是他人无法取代的，是由内向外的生成，而不是有外向内的灌输。 因此， 有效的教学活动应该在教师的启发诱导下，以学生的学习为前提， 以知识点为探究内容， 让学生在探究中理解所学语言的意义和形式。 教学学家第斯多惠与说：“不好的教师传授真理，好的教师叫学生发现真理。”在探究活动中，教师不把现成的结论告诉学生，而是让学生在教师的指导下自主地发现问题、探究问题和获得结论。在Go for It Book2 Unit4 I Want to Be an Actor中，主要语言点有表示职业名称的名词单复数及询问工作地点句型。教师为了处理这些语言点，设计以下三个探究活动：1.呈现从事各种职业的一个人物及多个人物， 让学生自主建立起对名词单复数的敏感度如a doctor/ doctors, an actor/ actors, a waiter/ waiters, a policeman/ policemen等。2.呈现工作地点，让学生从书本中找到相关的表达方式， 如in a hospital, in a film company, in a restaurant, in a police station