初中英语论文：浅谈如何构建有效的英语课堂.docVIP

浅谈如何构建有效的英语课堂 　 摘要：在英语课堂教学过程中，教师应创建和谐的学习氛围，以激发学生的学习兴趣为切入点，在课前开展各种任务型学习活动，在新的教学理念的指导下，运用小组合作方式，同时开展有效的小组评价，从而促进学生英语语言能力的全面提高。 关键词：英语课堂　　课堂教学 有效性 英语课堂教学是教学的基本途径，也是学生获取信息，锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主要渠道。其有效性是教学目标落到实处，教学过程民主、科学、互动，教学主题知识和能力得到提高。笔者作为英语教师，时常在思考如何有效的提高教学水平，提高专业技能，去实现有效的课堂教学效果，从而促进学生的知识水平和能力发展。我从以下几个方面来谈谈提高英语课堂教学有效性的看法： 一．首先，在课前综合分析英语教材中的跨文化内容，引导学生开展自主的任务型学习活动，努力提高英语课的实效性。 语言是文化的载体，学习语言而不了解其文化背景，是达不到有效交流的目的的。作为我们英语教师不仅要重视语言知识的传授，更要重视对学生跨文化知识的教育，这样才能真正提高学生运用英语进行交际的能力。例如历史地理的内容。如在初一（下）Where is the post office？这一单元中，出现了如何让学生用：across from，on ，in front of，behind，next to等来描述自己身边的建筑物。那么在课前，我就设计了一个让学生来动手画一画我们美丽的校园环境，综合考虑哪几个方位，有利于学生在上新课时理解和运用。然后再进一步向学生介绍美国，日本，澳大利亚等的地理位置，以及时区方面的知识，比如，澳大利亚位于南半球，当我国还是在炎炎夏日时，那里却是寒冷的冬天，还可向学生介绍这几个首都城市的历史，风土人情和重要的节假日。 引导学生进行研究性的学习活动，培养学生的实践与探究能力。我们可以联系教材的实际，把富有时代赶的主题（如环境教育，国际理解教育，价值观教育等）都可渗透到研究性的学习活动之中，发展学生探究欲望和创新精神，使他们深刻地理解自然，社会，自我，文化的内在联系。在指导学生课前活动时，要尽量做到使活动 A）有明确的目的并具有可操作性 B）活动要与学生的生活经验和兴趣为出发点 C）有利于学生学习英语知识，发展语言技能 D）促进英语学科和其他学科的相互渗透和联系，使之发展想象力，审美情趣和艺术感受，协作创新精神。 二．在课堂中，有效的利用45分钟时间，促进学生听说读写能力的提高。 1）? 建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围； 罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”在英语课堂教学过程中，创设轻松和谐的课堂教学氛围，可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，使学生主动而愉快地学习。 在英语课堂教学中，我往往可以看到许多学生由于各种各样的原因，学习结果不理想。我们就不能全盘否定，因采取积极谨慎的态度，不能放弃对他们的努力，努力帮助他们树立信心，给他们介绍一些学习方法的书，促使他们向好同学学习，在课堂上经常让他们有表现的机会，哪怕是点滴的进步都要加以表扬，努力使差生都找到学习的乐趣。 2）用“情景教学法”和“任务型教学法”相结合，有效地活跃英语课堂气氛，促使学生在学中“乐”，在“动”中学。 初中生正俱有该时期的年龄特点，活泼好动、表现欲特别强。他们在课堂上乐于模仿，急于接受，喜欢表现自我，渴望得到老师同学的肯定。因此，我们就应通过创设和利用情景组织课堂教学，给学生适当的任务，创造交际的氛围，加强语言信息刺激，引发学生表达思想的欲望，让他们在“动”中学，快乐地学习英语。比如我在讲授“Can I help you? How much is it?”句型时，则把教室当成是市场，让一些学生拿着事先准备好的实物走到同学们中去叫卖，使得教室呈现阵阵沸腾的情景。 又如在初二Unit 4? He said I was hardworking.这一单元中，重点让学生学习重点词汇hard-working, surprise party, report card, speaking, listening?average等，学习宾语从句的用法，我就设计了以下两个任务： 任务一： “谁说了我的坏话？”—————请一位学生捂住耳朵背对其他学生，然后请另一位学生小声地说一句有关这个捂着耳朵学生的坏话，之后请这位学生打开耳朵，倾听其他同学告诉他的各种各样的“实话”。例如：He said that you were very beautiful！而这些同学所说的诸多实话，只有一个是真的。最后，请这位同学听玩后判断一下，那一个说的是真的。 任务二：探讨长辈对他们的叮嘱，说出