初中语文教学论文：让教学细节成就语文课堂的精彩.docVIP

让教学细节成就语文课堂的精彩 摘要：在语文课堂教学中，细节的存在是多样的、丰富的。每一节精彩的课堂教学，都离不开教学中的细节。细节虽小，却能透射出教育的大理念、大智慧。细节成就语文课堂的精彩可从创设教学细节、捕捉教学细节两个方面着手。注重语文课堂细节是教师教学魅力与智慧的体现，也是新课程教学理念的具体实践。 关键词：高中语文、教学细节、语文课堂、精彩 随着新课程改革的深入，各种新颖的教学理念铺天盖地而来，各式先进的教学模式不断涌现。往往一提到语文课堂教学，大多数老师可能会不约而同地想到“大语文教学”、“以学生为主体、以教师为主导”等教学理念和“自主学习”、“合作学习”等教学模式，这就使得语文教学中出现了一种“重理念、轻细节，重模式、轻过程”的现象。如果把教学理念比做心灵，教学模式比做骨架，那么教学细节就是血肉。事实上，一节精彩的语文课堂教学，给我们留下印象最深刻的往往不是教学理念多么新颖，教学模式如何先进，而是富有表现力的动人的教学细节。正是这些教学细节，才成就了语文课堂的精彩。 何为“细节”？从字面上看：细者，小也；节者，单位或要点也。在《汉语大词典》中对“细节”是这样解释的：细小的环节和情节。即人物或事情发展的过程中细小的环节和情节。教学细节，就是教学过程中的一些富有教育价值的细小环节和情节。教学是由细节构成的，教学细节看似平常，而平常中蕴含智慧；看似简单，而简单中孕育深刻。一位专家说：“细节，往往反映着教师的教学水准，折射着教师的教学思想。”在语文课堂上, 细节的存在是多样的、丰富的。每一节精彩的课堂教学，都离不开教学中的细节。细节虽小，却能透射出教育的大理念、大智慧。所以，要想扎扎实实落实新课改的教学理念，要想真真正正推进新课改的教学模式，就必须在新课改的主阵地——课堂上做好“细节”这篇文章。 在语文教学过程中，我们应该把教学理念、教学模式化为行动，化为细节，巧妙而艺术地创设教学细节，敏锐而智慧地捕捉教学细节，以此成就语文课堂的精彩。 创设教学细节，预约课堂精彩 古人说：“凡事预则立，不预则废。”这句话强调不管做什么事，都要事先有充分的准备。在课堂教学活动中，这种准备就是教学设计。而教师是课堂教学活动的组织者和领导者，在教学预设时，教师必须要做个有心人，对细小的某一环节都能仔细推敲。因为，精彩的课堂教学离不开教师课前对教学细节的巧妙设计。只有“未雨绸缪”，才能预约课堂的精彩。 研读文本，胸有成竹 研读文本，处理教材可以说是一位合格的语文老师的基本功。汉语内涵的丰富性决定了语文教师在备课的时候必须细化到文本的方方面面，一个句子、一个词甚至是一个标点，都要仔细琢磨，反复品味。如果老师课前准备不充分，就有可能在课堂上漏洞百出，洋相尽出。 笔者曾听过一节《桥边的老人》的公开课，教师在讲解第一自然段时，经过简单分析得出了“此段描写了战争来临前人们逃难时慌乱的景象”的结论。当时有学生问：老师，是不是“涌”字换成“挤”也能说明这个结论？老师随口回答说：当然，两个字都能说明人很多嘛。其实仔细一比较，我们会发现这两个词有明显的区别：“涌”字除了说明当时逃难的人很多，还突出了人们逃离的速度之快；而“挤”字只能说明人之多，行走之艰难，在出逃速度上却远不及“涌”字。显然，这位教师在备课时根本没有考虑到这个字的丰富含义，也没有想过这个字能否替换为另一个字，所以才会出现这样明显的错误。尽管她这节课其他方面处理的挺不错，但一开始出现的这个错误总让人对这节课的印象打了折扣。 相反，翻看名师的教案，聆听名师的课堂，我们会发现他们对每一篇课文、每一个词语都不掉以轻心，而是精心琢磨，用心推敲。例如特级教师王元在教《沁园春·长沙》一文中，引导学生分析和品评“中流击水图”时，就抓住手迹与文本内容的一字之差（文本记载为“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟。”而手迹则为“向中流击水”），创设教学细节让学生推敲： “到”与“向”虽一字之差，但其中究竟有何不同？学生纷纷展开争论，并很快形成各自的意见。 有的说用“向”好，说明一代革命者青年置身于中流，处于革命洪流之中，迎着革命潮流发起最猛烈的进攻，而“到”一字显然在气势上失去了应有的气概豪情。 有的认为用“到”好，表明这一群青年摸索革命道路的艰辛与矢志不渝的豪情斗志。 最后王老师有感于学生对同一个问题从多层面角度去分析，在黑板上板书：大胆质疑，小心求证。并结合学生们的观点，对比两字的差异作了总结：在抒发革命青年的豪情斗志上，从诗歌表达情意的角度考虑，用“向”更好。 像王元老师这样精心创设教学细节，不仅充分调动了学生作为学习主体的主动性和积极性，而且从行动上响应了教育部在《基础教育课程改革刚要》（试行）中明确提出的“倡导学是主动参与，乐于探究、培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力