校本资源开发与渗透.docVIP

校本资源的开发与渗透——杭高校园定向运动是一项适合学生团体的体育项目，是智力与体力并重的运动它不仅能强健体魄，而且还能培养独立思考、分析、解决问题的能力，良好的逻辑思维能力，团队合作能力及在体力和智力受到压力下做出迅速反应果断决定的能力。2+1项目”辅导教材的一个体育项目。定向运动由初期单一的比赛形式逐步演变为包括各种各样的比赛或娱乐项目在内的综合性群众体育活动。定向越野接力定向滑雪定向夜间定向记分定向专线定向五日定向为参加上述比赛活动的预备目前国际上还流行着一些其他定向，如：校园定向特里定向世界（或国际）定向运动节活动20世纪80年代以来迅速发展，但直到90年代初才有部分高校将定向运动纳入课外体育活动中。目前，除湖南、浙江和江苏等省的部分高校定向运动开展得比较好之外，其他省份还比较滞后[4]。1994年至今我国每年举办“全国定向锦标赛”，1995年首届全国大学生定向越野比赛在吉林举行，2002年国家体育总局将定向运动正式列入第二届全国体育大会，2003年初教育部将定向运动列入2004年第九届全国大学生运动会。实践证明定向运动对促进学校体育和全民健身运动具有重要的现实价值和意义，为了充分发挥该运动在实施素质教育中的载体作用，部分学校已经在积极地利用资源和人才优势，将定向运动纳入到学校体育教学的基本内容中。 总之，定向运动为一项能够使人们的体力、智力得到全面锻炼的新兴体育项目，今天它的爱好者在北欧已“超过了足球”；在另外一些国家，则被列入军队或地方院校的“必修课”。2+1项目”辅导教材的一个体育项目。 3.1研究对象：浙江省杭州高级中学2004级全体学生。 3.2研究方法：?文献资料法、问卷调查法、访谈法、数据统计法。 3.3研究步骤 (1) 查阅文献 根据研究目的及研究内容，查阅相关的体育书籍、期刊、杂志及互联网，收集有关文献资料20余篇；查阅和学习杭高校史，了解杭高校园内三亭三园二馆及相关的碑、雕像的意义；调研其它学校如何开发校本资源、如何实施校本课程教育等方面的内容，以上为课题的研究及开展奠定了扎实的基础。 (2) 确定研究对象 根据课题的规划，选择04级全体同学作为研究对象。 (3) 校史教育——“三个一”课程 结合学校对历届新生入学第一课的校史讲座为核心的“三个一”课程，即一次校史讲座、一次影碟观摩一次展馆参观作为入学新生，在聆听了生动活泼的宣讲、观摩了人文气息浓郁的影碟后，再辅之以鲁迅纪念室和校史陈列馆的参观，有助于全面了解自己新踏上的这片底蕴深厚的热土，理解学校的百年何以辉煌，是因其校史与风云激荡的近代中国命运息息相关，是因其历代校友在国家的进步与建设中付出了才智与满腔的爱。这种思想上、情感上的共鸣便为奠定了良好的基础在“三个一课程”基础上，由政教处将校史教育推进与深入，进一步调动学生主体性学习意识，开展“四个一课程”，即一份校史读书笔记、一次主题班会、一次校史知识竞赛、一次演讲比赛活动。(如图1) [6]，与现地感知相结合，让学生加深地图语言知识点含义的理解和记忆。 ②　定向运动基本技术、基本战术教学 通过校园台阶定向练习法（如图2）提高学生兴趣，发展力量及上下坡速度和技术，打卡技术；通过定向折返练习法（如图3、图4）[7]，提高学生锻炼兴趣，发展速度和耐力，提高打卡技术和方向方位感；通过军训期间的野外寻宝活动，提高学生兴趣，发展灵敏、果断素质，培养团结协作的能力；通过距离感练习法（如图5），提高学生锻炼兴趣，发展灵敏、果断素质，提高距离感；通过9选6游戏（如图6）提高学生兴趣，发展速度、灵敏、果断素质，路线选择能力及打卡技术；通过百米定向（如图7），培养学生判断的独立性和抗干扰能力[8]；通过校园定向，让学生通过寻访校园人文景点，回顾校史，增长人文知识，加深爱校情节。 (9) 组织校园定向运动比赛，渗透校本资源 最后由课题组、校定向社、校定向运动队共同组织研究年级校园定向比赛。通过比赛达到普及定向运动的目的，同时提高社团和训练队的技、战术水平，发展学生各项综合能力，还使校本资源更好的渗透给全体参与者，让学生更深入的了解校史和校园文化，从而自发提升了学生的爱校情节。及在校园定向比赛中校本资源（具体方案见实例介绍三）。 实例介绍之三：杭高校园定向比赛 1.比赛目的： ⑴发展学生的综合能力和团队合作意识； ⑵加深学生对校史、校情的了解，提升爱校情节。 2.主办、承办部门 主办：校团委、体育组 惩办：校学生会体育部、校定向队 3.比赛方法： 检录之后，运动员手持路线图（如图8）和点标谜题（表一），解读5分钟，然后逐个从校门口出发，在规定的时间内，按谜题的次序，依次寻访谜题中的11个景点，并按次序盖上相对应的红色印章（表二），最后回到校门口。 4.比赛要求： ⑴ 运动员必须着运动装、鞋、佩