四年级数学下册《游戏公平》教学设计.doc

第六单元；游戏公平 (四数下) 教学内容： 北师大版小学数学四年级下册第79—81页谁先走 教材分析： 教材创设了学生生活中经常遇到的下棋时怎样决定谁先走的问题，让学生据自己的生活经验提出解决问题的方法。教材先提出了“掷骰子”和“掷硬币”两种方法。然后引导学生通过实验/分析等方法对掷骰子和掷硬币是否公平展开讨论，体会事件的发生是否是等可能的。 使学生判断游戏是否公平。 学情分析： 学生在二、三年级对“可能性”之了解，本节课在教师的组织下，学生积极参与游戏活动，在活动中收集实验数据，分析实验结果，体会等可能性及游戏规则的公平性。 教学目标： 通过游戏活动，体验事件发生的可能性和游戏规则的公平性，进一步体会不确定现象的特点。能设计对双方都公平的游戏。 过程与方法 让学生在活动中经历相互交流、质疑、讨论、积极评价的过程 情感、态度与价值观： 通过小组合作等，培养学生学习的兴趣和与他人合作的能力。 重点、难点: 重点：分析、判断游戏规则的公平性，设计公平的游戏规则。 难点：通过实验、交流、讨论、分析、判断、推理等体验事件发生的等可能性。 过程： 第一课时 谈话引入： 师：同学们，你们平时都喜欢玩什么游戏？ 生答： 说说看：你们是用什么方法决定谁先开始的呢？ 生答：你们考虑没有，这些规则对双方公平吗？ 今天我们就来讨论这个问题 板书课题： 六 游戏公平 深入探究 屏幕显示小华、小明下棋图 师：小明、小华在干什么？ 生答 师：谁先走呢？ 你能帮他想个办法决定谁先走吗？ 生答 师：同学们的方法真多，笑笑给他想了办法；生读可以掷骰子，他提出的游戏规则是点数大于3小明先行：点数小于3小华先行。 师：你认为笑笑的方法公平吗？ 下面我们用实践来验证一下， 请同学们拿出你手中的骰子，四人一组，一人扮演小明，一人扮演小华，一个负责记录，一人监督， 活动要求是，指明读： 每小组掷骰子10次，组长做好记录。 从结果中你发现刚才的猜测正确吗？ 师；活动时把记录记在表格里。 注意：记录不包括3 全班活动，然后数据汇总 师统计屏幕中的表格中 师引导生观察表中的数据，发现小明的次数确实要多一些，这是什么原因呢？ 分析幻灯片中的点子图 小于3 点: 2、 1 两种可能 大于3点：4 5 6 三种可能 揭示结论：可能性不相等，游戏不公平 幻灯片;那么怎样修改笑笑的游戏规则，才能使它对双方都给你公平呢？ 小组讨论后，代表回答，出示幻灯片 总结： 判断游戏是否公平原则： 可能性相等 游戏公平 可能性不相等 游戏不公平【师板书】 师； 淘气也给他们想了个办法 生读：也可以掷硬币 正面朝上，小明先行 反面朝上，小华先行 师：你认为淘气的方法公平吗？为什么？ 实验验证。 幻灯片出示实验要求： 每小组抛硬币20次，组长做好记录。 从结果中你发现刚才的结果正确吗？ 学生活动，教师巡视指导，然后反馈，填表。 总次数 总次数的一半 正面朝上 反面朝上 第一组 20 10 第二组 20 10 第三组 20 10 第四组 20 10 第五组 20 10 第六组 20 10 第七组 20 10 第八组 20 10 合计 160 80 课件出示上述表格的同时引导总结。 数学家经过几千次、甚至上万次的抛硬币的实验证明，正反两面朝上的可能性趋向相等，抛的次数越多，结果越准确。正因为如此，一些大的比赛前，裁判员会用抛硬币的方法来决定哪方球员有选择场地的权利。 师：我们平时玩的石头、剪刀、布的游戏公平吗？那现在老师就和你们一起玩这个游戏。引导学生发现这个游戏公平。 机动（视情况而定） 三/总结。 1、游戏的公平与否，最重要的是看游戏规则，只有游戏规则公平了，游戏才有可能公平。 2、只有在可能性相等的情况下，游戏才能公平、公正。 3、掷硬币和掷骰子，玩的次数越多，越准确。 4、公平的游戏也存在一定的偶然性。也就是运气。 …… 同学们，今天，你学会了什么？ 世界上最公平的是时间，希望每一位孩子及每一位朋友在公平的时间里幸福，健康。 四/作业： 1、必做题：课下请同学们设计一个对双方都公平的游戏规则，然后和家人朋友玩一玩。 2、选做题：