教师职业生涯与教师专业发展.ppt

教师专业发展 与职业生涯规划 邓涛 博士 东北师范大学教育学部 主要内容 ? 一、了解形势，主动追求专业发展 二、把握教师专业发展的基本规律 三、发展什么：依据《教师专业标准》 四、如何发展：进行职业生涯规划 一、了解形势，主动追求专业发展 （一）国家层面： 1、教育改革对教师专业发展的诉求 ——素质教育，新课程改革，《纲要》 2、完善制度，助推教师专业发展 （1）加强教师考核和评价，实施绩效工资制度 （2）实行教师资格考试和定期注册考核制度（五年一次）。 《纲要》关于教师队伍建设的规定 1、建设高素质教师队伍 2、加强师德建设 3、提高教师业务水平 4、提高教师待遇水平 5、健全教师管理制度 2、学校层面 《纲要》：鼓励学校办出特色，办出水平，出名师，育英才。 “家长择校主要是择师”。 教师是学校发展的“制胜法宝”，学校应当积极规划教师的专业发展。 3、教师层面 生存状况仍需改善；压力不断增大，中小学教师职业倦怠较为普遍。因此，提高教师待遇和地位，追求职业幸福，缓解职业倦怠等需要教师专业发展。 对教师的要求：了解形势变化和挑战；增强专业发展意愿；规划自己的职业生涯。 二、把握教师专业发展的基本规律 （一）教师专业发展的阶段性规律及发展重点 教师职业生涯的八个阶段 教师职业生命周期阶段论 教师专业发展阶段理论的要求 ——教师发展需要做好职业生涯规划 PCK结构模型之一 《教师专业标准》的实施要求 教育行政部门：依之聘任、考核、辞退教师。 教师任用规范化：“国标、省考、县聘、校用” 培养培训机构：依之设计培养培训方案和课程。 中小学（幼儿园）：依之开展教师专业发展规划和绩效考核等。 教师：依之开展自我专业发展规划，提升自我。 规划职业生涯，摆脱职业高原困扰 四、实现教师专业发展的几个路径 一、个人反思 0 1 二、同事合作 三、教育教学研究 三、教师如何发展—— 进行职业生涯规划 案例：一位高级教师的想法 故事：木匠的房子 为什么要制定职业生涯规划 1、终身教育的需要 2、教师自身发展的需要 3、教师专业发展的需要 4、适应竞争与社会需求的需要 5、克服和解决教师职业倦怠的需要 　　人的三种生命空间周期 职业生涯规划的一般流程 四、如何制定职业生涯规划 3、制定教师职业生涯规划的步骤和方法 5W1H规划法（ What、 Why、 When 、Where、Who 、How ） （1）“做什么？”即明确一个时期的具体任务和要求。 （2）“为什么做？”即明确计划的原因和目的，或者说是宗旨、目标、战略。 （3）“何时做？”即规定计划中各项工作的起始时间和完成时间。 （4）“何地做？”即规定计划的实施地点，了解计划实施的环境条件和限制条件。 （5）“谁去做？”即明确完成计划的相关部门或人员。 （6）“如何做？”即明确实现计划的措施，以及相应的政策和规则，对学校资源进行合理的预算、分配和使用，等等。 案例：合肥市某教师的职业生涯规划书 步骤1 取出一张白纸、一枝铅笔、一块橡皮。 在纸上按照一般试卷的模式分别写上以上六个问题，留出答题的空隙。 静下心来，排除干扰，按照顺序，独立地仔细思考每一个问题。 （1）我是谁？ 思考自己在学校中所扮演的各种角色。 当前的我。 分析自身特征。包括认识自已的人格特质（如志向、兴趣、潜能、性格等）和确认自己的工作价值观（如从教目的、抱负水平、成就动机、生活工作追求等）。 将来的我（做一个什么样的教师？…）。 案例—学生心目中的理想教师（北京某校） 在全面认识自己的基础上，有意识打造自己的教学风格！ 什么是教学风格？ 为什么说教学风格很重要？ 你属于（或者准备打造）哪种教学风格？ 如何培育自己的教学风格？ 步骤2 你追求什么？ 教师职业生涯规划的具体实施 （一）教师如何自我分析：SWOT ——自我评估是通过价值观、兴趣、智力、情商等的自我分析、认识自己的优势和不足。 ——为了评估专业发展的必要性与可能性，教师的自我评估内容应包括： 个性（兴趣、智商与能力、职业价值观、体质等） 教育经历 职业角色定位 新手教师、经验教师、专家教师等评估自己所处的专业发展阶段（特征，需求与发展空间） 1.个性分析、职业锚的再确认和职业通道选择 职业锚的概念是由美国E.H.施恩教授提出的。 职业锚是指当一个人不得不做出选择时，无论如何都不会放弃的职业中的那种至关重要的东西或价值观。正如“职业锚”这一名词中“锚”的含义一样，职业锚实际上就是人们选择和发展自己的职业时所围绕的中心。是企业和个人进行职业决策时的核心因