怎样结题.ppt

谈谈怎样结题 赵景瑞 一 课题结题的目的 课题：广西小学语文教学特色研究 结题不是结束 1 结题不只是为写报告， 而是为了总结真实成果 2 结题不只是为拿证书， 而是为了系统提升经验 3 结题不只是为争获奖， 而是为了今后学科发展 二 课题结题报告的框架——回答好七个问题 （一）是什么？——回答本校课题的界定 （准确） 1 总课题是什么？ 准确表述：广西小学语文教学特色研究 概念界定：课题级别、主题词内涵 2 子课题是什么？ 准确表述： 特色概念： 3 子课题与总课题关系是什么？ （二）为什么？回答为什么要研究这个课题（精要） 1 先进理论的引领启发 （与课题相关；简要摘论） 2 国家教育战略的需要 （新课标与课题相关论述） 3 其他地区的研究成效 （与课题相关；简要描述） 4 本校现状的发展需要 （有利条件；学科存在问题） 例：研究作文“乐写”课题 先读懂学生，小学生为什么不乐写。 1写没用——觉得作文没有用，无需求，被动写，不乐写。 2不想写——作文难，不知、不愿情意倾吐靠作文，不乐写。 3 没的写——提起作文就头疼，没的写，不乐写。 4 不会写——不知道怎么写, 无方法, 不乐写。 5 无趣写——一见题目就倒胃口，不乐写。 6 盲目写——不清楚达到什么，无目标，不乐写。 7 写不好——总写不出好文, 无喜悦, 不常写，不乐写.。 分析小学生这些不乐写的状况，既有认识问题，又有心理障碍，还有技法缺失。 这些问题就要在教学改革中解决。 （三）怎么办？回答课题研究怎么操作（较详） 1 本课题研究的主要内容。 2 本课题研究的主要方法。 以行动研究法为主， 配合观察法、调查法、 实验法…… 定量与定性相结合 课题研究与课堂教学紧密结合 3本课题研究的组织机构 4本课题研究的基本过程（分阶段叙述） （四）怎么样？回答课题研究的效果（详述） 1 特色怎么样？ 2 课堂教学怎么样？ 3 学生学习怎么样？ 4 教师发展怎么样？ 5 学校变化怎么样？ 注意（1）效果应具有真实性、普遍性 （2）效果应是多层面 物化层面：现代教育技术环境（包括新媒体、新技术）。 智能层面：教学模式；教学方法；教学设计；软件设计等。 人文层面：教师的变化；学校的氛围 （3）效果应具体化 （举例、数字、案例、模式、考试、课件、著书、音像、获奖） 读写结合的两个层次，七种结合 语言文字 思想内容 语言文字 2解读 1探写 4插写 3学写 近景 习作 7远景 （作者） 交5 6 际 读文 （读者） 例：教学优化的程序 命题 预作 浏览 指导 改文 定分 讲评 1 时机：单元前先作 后讲读课文 2 学生：先作后改 3 指导：先预作后指导 4 读写：针对性结合 5 批改：先浏览后定分，先划符号后按符号改 6 标准：先亮标准后按标准改 7 讲评：先生评后师评 （五）为什么这样？回答效果的归因 具有规律性（可从教学观念、课题管理……） 例：我几个课题的成果研究一个重要原因—— 对教学现状的分析与反思 例:作文程序的改革 习作教学程序的现状。一般说来是这样的： 命题 指导课 习作 批改 讲评课 师 师 生 师 师 分析习作教学的现状程序；（1）从学的角度分析： ① 学生不参与习作全程。② 学生只写一次，无机会改文，③ 学生对教师批改，发了不看、看了不懂、懂了不改。④ 学生对教师讲评不够关注。⑤ 学生对读中促写不够关心。（2）从教的角度分析：① 命题限思②