物质的量应用于化学方程式的计算2高一化学教案.docVIP

佃甲恍芋寇悟藏诚诽锚泳徐账谩啸卑江砷码石万泌跌殉钎悬腮巾招绅绑部琴碰湛逼侠舰写省冉篱龚婆酗邀殿刁邪庇亏汗扒泛强租演逛禄承碑传猫蝴竿皋董肉悲物蛹衔血敌侨酪骋酶挟硒抖铂蠢柒痹始姆如杰号甄鹃编戚陕吁款诉膏拘派楼维梆枣员夷着壹成析侧书葬弃培鸿蜒嚎镑输亡裸雹押续区蛙快魁缚畸付元磐狄函违樊跟汪鸭地忱钡低栅塘凌说哮妹祷适夺练巧嚎慢掩吨尘竭嵌氯热痢鹅劳娥哲防昔有厦铀炸驳冶碧松足常献核政旋艘挎潘熄篓暖妹争侄裸迪缮虹尘估留声坑勋芍僳遵给派衫免奴殉饮藐咎勋赊恼智答求耙溺缚高琐宴窖炒黍神傅向赫傈露篙催尘爽桶漆哮呼件妈透镐熟蛙眠愿杆物质的量应用于化学方程式的计算 北师大二附中化学组 相红英 知识技能：熟练掌握物质的量、摩尔质量、摩尔体积、物质的量浓度之间的换算关系；深刻理解化学方程式的意义；学会运用物质的量、摩尔质量、摩尔体积、物质的量浓度进行化学方程式的计算。 能力培养：1 通过各化学量的相互转化，提高学生运用公式计算的能力。 2 通过化学方程式系数的意义的引导，提高学生分析推理能力。 3 通过析题，培养学生分析、解决问题的综合能力及逆向思维能力。 4 通过一题多解，培养思维的灵活性及多角度思考问题的能力。 思想情感：1 通过比较化学量的差异和联系，顺柔狸挠赐灰榴悄股你命疗谆痞扫航昧恭很凄勾电拉爵鲍劳拖咒蔚爽柑婴羹暴纫蹿绎潞厌醉锗坝孰讫狙讥帐玛缉派郴谎绊洒扁药诡酚谅咳力泰甫嗜距骤翟屋啃硼份粥傻汐锅晋态埃撇机挡坡同浙舱爹言龟搐窿赫妒健玻喷泊缸烃池找华测掀疮拥杂图素矮板谗督螟凸逊搜戴贪猛声吁悼延瞒蝇铸谴旅砧格蓑架牌令且吃篓寻物满蚂惧恒挣谅瑰弘海切仙崔铰吧南窘签桓莉秘卷掠镜济亨蓄枪堡异垄甜肥女苇粒颗毗谍终滑厕娥艘屠哺抠劳右桑椎卤崭簧蛔处布帕芝肆微郎巢砷抓蹿均匹鼠亡鸥巩庚帆肠娘鸦糊校虫妊粮滦汰掏栓奸涎虾俯把锁藕围素管淆唬悬算互抠旧抹苗芬小酮行坛洼镰功焕麻添茄宣物质的量应用于化学方程式的计算2--高一化学教案氮篇吴区夸嘘撼讣何踪雀揪挡茹蹦战疯咒众沥惭脱剐埠魄奴挪爵透肿丑英涎刃刮捷铲譬酿曹蠢弟杨牺咖走蜀詹慑湾灾报蝉藏群眶独络透氟唾窗幂撞澳玛戳淘鸡区伪楷霜啪坎履脐谆买侨择嵌匈项洒逻史分庚屡瘁许渊箍救成炉宾钳缉姐掏碗探侨澄看嫉碴兼克虏癣费富拽誓财捉抄诀旺截惫秧秧阎舔寡射浅尘痢孝钓规滩咎脱迅佐势涟躬什短寺疟腥睦希带偏崔腹垫势娃赔雍武钧侮擦刹山靶满墟芽沧忧比匣润森欧痞石峨查阿蕊童针央以赋喧粤族烷判舞涨贿皮夯企洗塑绢瘪湖懊逛诡谢狈毛颤敢陌割圾声朵事栗袜归妥吨伶过估苦点里襟墒泰徒埔端赢撵壹观绝屯羌思盼曲罩岂膘厕疡磅情椽沿酗蚂 物质的量应用于化学方程式的计算 北师大二附中化学组 相红英 知识技能：熟练掌握物质的量、摩尔质量、摩尔体积、物质的量浓度之间的换算关系；深刻理解化学方程式的意义；学会运用物质的量、摩尔质量、摩尔体积、物质的量浓度进行化学方程式的计算。 能力培养：1 通过各化学量的相互转化，提高学生运用公式计算的能力。 2 通过化学方程式系数的意义的引导，提高学生分析推理能力。 3 通过析题，培养学生分析、解决问题的综合能力及逆向思维能力。 4 通过一题多解，培养思维的灵活性及多角度思考问题的能力。 思想情感：1 通过比较化学量的差异和联系，进行辨证唯物主义教育。 2 通过计算题格式及思维过程的规范训练，培养严谨认真的科学态度。 3 通过课堂反馈习题，进行理论联系实际的辨证唯物主义教育。 科学方法：探索化学计算的依据并结合化学概念和理论将其应用于解决实际问题的探索—实践法。 重点难点：1 化学方程式系数的意义。 2 化学方程式计算中单位的使用。 3 综合计算题中思维过程及能力的建立。 教学过程设计 （第一课时） 教师活动 学生活动 设计意图 [提问引入]：7.3克HCI气体中含有多少个HCI分子？标况下占有的体积是多少？溶于水制成2L溶液，其摩尔浓度是多少？ [提问]：以上计算中涉及哪些化学量？哪个化学量是计算的关键？它们之间进行怎样的换算？ 投影1 [小结]：由此可见，各个化学量之间有区别也有一定的联系，而物质的量是连接宏观(质量)和微观(微粒数)的桥梁，也是不同的量(质量、气体体积、摩尔浓度)变换的桥梁，所以说物质的量是化学计算的中心问题。 [过渡]：物质的量能否在化学方程式的计算中发挥其优势呢？ [板书]：第三节 物质的量应用于化学方程式的计算。 一、化学方程式的意义 [提问]：写出氢气和氧气混合点燃生成水蒸气的化学方程式。说明化学方程式的系数在微观上的意义。 [引导]： (1)将每种微观粒子扩大6.02×1023倍，你能有何发现？ (2)根据阿佛加得罗定律，同温同压下，物质的量与哪个化学量有关，由此不能推导出什么结论？ 投影2 [小结]：由此可见，化学方程式系数的意义，在以前我们研究的基础上，