小学课堂教学案例- 哥伦布发现新大陆的意义.ppt

* * 小学课堂教学案例 哥伦布发现新大陆的意义 师：我们已经学过了哥伦布发现新大陆的起因和过程，下面有几个问题请同学们回答一下。 （教师问，学生答） 师：好，今天我们就来继续学习哥伦布发现新大陆的意义。 （教师从各个角度归纳、板书，并穿插对学生的提问） 师：我们已经知道了哥伦布发现新大陆有三条意义。现在， 请同学们打开课本，把哥伦布发现新大陆的年代、起因、过 程和意义好好复习一遍。等会儿，我们要一起做个练习。 （学生看书复习，教师巡回检查） 哥伦布发现新大陆的意义 师：我们在上周已经看过一部关于“哥伦布发现新大陆”的电影。今天我建议根据这部电影来讨论一下哥伦布发现新大陆的意义，可以吗？ 生A：当然可以，不过，瞧着人的后脑勺讨论问题好象很困难。 生B：我们把课桌摆成一个圆圈怎么样？ 师生：OK！ （师生共同把课桌摆成一个圆圈） 生C：坐在一个圆圈里感到挺滑稽。 生D：课堂好象不同了。 生E：我喜欢这种课堂。 生F：就象在家里一样。 生G：你家有这样大？ 生F：哦，没有这么大。 （在学生议论过程中，教师保持着微笑，并不时点头表示赞同） 生A：老师，我们现在应该怎样讨论？ 师：我想，可以从很多途径开始。 生B：我认为，我们应该成立一个小组，由小组来决定该讨论什么和怎样讨论。 师：对小组做出决定的方式，我很感兴趣。但是，现在是不是可以决定讨论哥伦布发现新大陆的意义呢？ 生E：我不同意。我觉得还应该继续讨论坐在一个圆圈中的感受。 （学生继续议论） 生A：我认为我们应该讨论哥伦布发现新大陆的意义了。 生D：不，我认为应该先谈谈影片中演员的表演。 生F：还有拍摄技巧。 生（大多数）：同意！ （学生继续讨论有关影片的问题，教师也参与议论） 生C：现在看来应该讨论哥伦布发现新大陆的意义了。 生B：我们需要做出一个小组决定。 生A：让我们一致赞同：讨论哥伦布发现新大陆的意义。 生（全体）：赞成。 生C：老师，能不能先向我们谈谈你的看法。 师：我不认为我有标准的答案，让我们一起来讨论吧。 （师生共同讨论，观点不一，教师均以鼓励） “空气中存在着水蒸汽”的教学过程? 1、教师指引学生在生活中注意天气寒冷时窗玻璃上的云状花纹、一杯冰水留下的一个水圈、对着镜子呼吸留下的雾气。课堂上提问学生为什么会产生这些现象。 2、将一些锡罐和立方体的冰块交给学生，让他们把冰块放进锡罐并用天平称称量一下加了冰块后的锡罐重量。 3、要求学生观察锡罐外侧有什么现象产生。 4、要求学生描绘他们的所见：“雾”“水滴”“锡罐底部的水圈”等。 5、询问学生：从他们的观察中可以做出什么推断？回答“液体是来自空气的水”， 6 、给学生另一种选择：它会不会是另一种液体？它是不是来自这个锡罐？人们怎样检验一个推断是否正确？ 7、要求学生检验：“有什么根据说这种液体是水” 8、 思考1：如果水是从锡罐中出来的，那么把水抹去后会怎样呢？回答“锡罐会轻些。” 9、 思考2：如果 水来自罐外的空气，当它们聚集到锡罐上面以后，锡罐的重量又会怎样？ 回答“锡罐的重量会增加”。 10、引导学生利用天平称检验。 11、要求学生陈述：①观察到什么；②做出什么判断；③怎样检验自己的推断。 12、向学生呈现另一个新的情景，要求学生根据①他们所观察的；②他们所推断的；③他们对推断所采取的检验方法等三个方面来做出完整的陈述。 生产课本的工厂 ? 1、? 让学生查看自己用的课本是哪个印刷厂印制的。 2、? 提供反映印刷厂生产流程的图片，让学生按照图片画出简单的印刷流程图（以车间名称或工序名称表示均可）。 3、? 学生自由组合，分成若干个活动小组。 4、? 将学生过去的各种作业发还给他们。要求他们通过分工合作制作成一本书。 5、? 各小组讨论怎样分工合作，确定工作程序。 6、? 各小组制作书本，并绘制出本组的工作流程图。 7、? 各组展示自己的工作流程图，并交流分工与合作以及科学制定工作流程对于提高生产效率的体会。 引导学生思考交流：分工与合作以及科学制定工作流程的普遍意义。 小学《语文》“两个银元”的教学过程 ? 1．? 复习检查。 2．? 引人新课：简单介绍时代背景、故事情节。 3．? 讲读课文。 ①???? 分段。 ②???? 朗读。 ③???? 讲解生字、新词。 ④???? 划出重点词句。 ⑤???? 归纳段落大意。 ⑥???? 归纳中心思想。 4．? 教师提出问题，学生讨论回答。 5．? 朗读课文：分段读、全篇读、分角色读。 6．? 小结，布置作业。 ? 小学《语文》“两个银元”的教学过程 ? 师：我们都预习过“两个银元”这篇课文，大家觉得还需要老师讲些什么？ 生A：我们都懂了，不需要再讲什么