心理测验一人格测验：明尼苏达多项个性调查表ppt课件.pptVIP

（二）LSE的信度与效度 1.正常人、病人，2-3周后的重测信度0.74-0.61 2.效度 （三）对生活事件的评价 1.有价值的评估工具，但不完善 2.只适用于一般人群的一般性生活事件的评估，不适合特殊人群、特殊情境的生活事件评定 3.对过去事件的回忆和评定，可能受评定者当时的认知状态和情绪状态的影响，使结果的可靠性受到影响 4.即时记录生活事件和身心状态，作补充 四、注意事项 （一）注意调查的时间范围—规定时限内发生 （二）曾发生的事件—说明具体发生的时间 （三）调查受检者情况，用询问法 第二单元 社会支持评定量表 一、学习目标：掌握社会支持评定量表的实施与记分方法 二、工作程序 （一）测验的实施 1.测验的材料 肖水源1986年编制 十个条目 客观支持（3） 主观支持（4） 社会支持利用度（3） 2.适用范围 了解社会支持的特点与心理健康、精神疾病和躯体疾病的关系 3.施测步骤 根据指导语答题，并要求合作 （二）测验的记分 1.条目记分方法 （1）1-4条、8-10条：每条只选1项，选择1、2、3、4项分别记1、2、3、4分 （2）5条分5项记总分，每项从无到全力支持分别记；1分无、2分极少、3分一般、4分全力 （3）6、7条：如回答“无任何来源”=0分，“下列来源”=来源数 2.量表的统计指标 （1）总分：十个条目评分之和 （2）客观支持分：2、6、7评分之和 （3）主观支持分：1、3、4、5评分之和 （4）对支持的利用度：8、9、10评分之和 三、相关知识 （一）量表设计的理论基础 从社会支持的性质分类 客观的、可见的或实际的支持 主观的、体验到的情感上支持 个体对社会支持的利用情况 国外社会支持量表 Sarason等(1981)的SSQ，27个条目 社会支持的数量，主要涉及客观支持 对获得支持的满意程度，评定对支持的主观体验 Hendeson等（1981）的ISSI 社会支持的可利用度 自我感觉到的社会关系的合适程度 （二）量表的信度和效度 国内20多项研究表明设计基本合理，条目易于理解 128名二年级学生平均总分34.56，标准差3.73 128名二年级学生2个月总分重测信度为0.92，各条目一致性为0.89-0.94 有较好的预测效度 四、注意事项 评定时间范围---条目具体要求 第三单元 应对方式问卷 一、学习目标：掌握应对方式问卷的记分与统计指标 二、工作程序 （一）测验的实施 1.测验的材料 肖计划编制 62个条目、6个分量表 解决问题、自责、求助、幻想、退避、合理化 2.适用范围 初中及以上文化程度 14岁以上 除痴呆和重性精神病之外的求助者 解释应对方式类型、特点 比较 反应心理发展成熟程度 3.施测步骤 根据指导语答题 每个条目有答案“是”和“否” “是”，继续选择“有效”、“比较有效”、“无效”之一；“否”下一条目 （二）测验的记分 1.量表分记分方法 分量表 分量表条目构成编号 1解决 问题 1，2，3，5，8，-19，29，31，40，46，51，55 2自责 15，23，25，37，39，48，50，56，57，59 3求助 10，11，14，-36，-39，-42，43，53，60，62 4幻想 4，12，17，21，22，26，28，41，45，49 5退避 7，13，16，19，24，27，32，34，35，44，47 6合理化 6，9，18，20，30，33，38，52，54，58，61 2.计算各分量表的因子分 　　　　　　　 　分量表单项条目分之和 分量表因子分＝———————————— 　　　　　　　　　　分量表条目数 三、相关知识 （一）量表的编制及各分量表的意义 1.量表的编制 非结构式评定方法 理论分析，编制量表 2.各分量表的意义 两极性，相关 退避→幻想→自责→求助→合理化→解决问题 倾向性，组合 （1）解决问题---求助，成熟型；行为稳定 （2）退避---自责，不成熟型；神经症性人格特点，情绪、行为不稳定 （3）合理化，混合型；两面性性人格特点，应对性行为集成熟和不成熟于一体，行为上表现出矛盾心态 （二）量表的应用价值 1.研究工具 2.为心理健康保健工作提供依据 3.为专业领域选拔人才、培养人才提供帮助 4.为心理治疗、康复治疗提供指导 5.为提高、改善应对水平提供帮助 （三）量表的信度与效度 效度：青少年和神经症组，各因子条目的因素负荷≥0.35 信度：青少年组各分量表重测信度为0.62---0.72；神经症组0.63---0.73 四、注意事项 评定时间范围：两年来的应对行为 谢谢！ 心理测验课程 1、MMPI2、EPQ3、SCL-904、SDS5、SAS6、LES7、社会支持评定量表8、应对方式问卷 第二节