六年度级数学数学培训讲座.ppt

* * * * * * * * * * * * * 1.线与角 复习整理直线、线段和射线 引导学生复习垂直与平行 引导学生复习比较角的大小和角的度量的有关知识 复习锐角、直角、钝角、平角及周角 2.平面图形 引导学生从不同的角度回顾与整理所学平面图形的特征 引导学生对图形的一些特征进行验证或说明 举例说明平面图形特征在生活中的应用 3.立体图形 引导学生从点、面、棱等角度复习整理立体图形的特征 用一定的方式说明图形的某些特征 复习观察物体的有关知识，发展空间观念 本书用小正方体搭立体图形的问题，是指相邻两个小正方体之间有一个面重合，不考虑一条棱相连的情况 （二）“图形与测量”的复习 “图形与测量”复习的主要内容是长度、面积和体积的认识，度量单位的认识及进率，平面图形的周长与面积、立体图形的表面积与体积等 结合情境或实物，复习长度、面积和体积（容积）的意义 ，体会这些概念的实际意义 复习度量单位的认识及进率 ，感受这些单位的实际意义，进一步体会“为什么要用统一的单位” 度量的意义：要有单位，要有统一单位，用单位去“量” （二）“图形与测量”的复习 复习整理平面图形的周长和面积计算公式，沟通这些公式之间的联系，体会推导平面图形面积计算公式 的方法 复习立体图形的表面积知识 复习立体图形的体积计算公式，并沟通这些体积计算公式之间的联系 灵活运用有关计算方法解决简单的实际问题 （二）“图形与测量”的复习 （三）“图形与变换”的复习 “图形与变换”的内容，主要包括： 图形的轴对称 图形的平移 图形的旋转 整理三种变换的要素 交流确定这些要素的方法 对学过的平面图形的对称性进行整理 （三）“图形与变换”的复习 把握好具体教学内容的“度” 借助方格纸 旋转的角度是90° 平移是在水平方向 和竖直方向 （四）“图形与位置”的复习 主要内容： 回顾确定位置的方法 用多种方法表示位置 重视与生活等知识间的联系 （四）“图形与位置”的复习 统计与概率总复习 内容 建议课时数 统计 3 可能性 2 建议总课时数：5课时  统计观念主要表现在： 能从统计的角度思考与数据信息有关的问题 能通过收集数据、描述数据、分析数据的过程作出合理的决策，认识到统计对决策的作用 能对数据的来源、处理的方法，以及由此得到的结果进行合理的质疑 （一）“统计”的复习 1.收集数据 现成的数据；需要自己调查的数据 常用的收集数据的方法包括：调查、实验、查阅资料等 学生应对收集数据的多种方法都有比较丰富的体验，并能根据问题的需要选择合适的方法获取数据 统计教学的建议 2.整理和描述数据 统计图、 统计量 多种方式记录数据 选择合适的方法（没有对错，只有好坏） 3.分析数据 统计图的名字、刻度 单个数据 数据的比较：多多少，多少倍，部分占整体的百分比 数据的整体（对称吗？极值？极端数据？平均数？偏差？） 变化情况 解决实际问题和预测 注重使学生经历收集数据、整理数据和分析数据的过程，逐步形成统计观念 引导学生经历统计全过程，发展学生的统计观念 通过收集生活中运用统计的例子，分析数据带给我们的信息，帮助学生树立统计意识 借助实例，整理收集数据的方法 了解不同的统计图的特点 引导学生对平均数等表示平均水平的统计量的回顾和整理 （二）“概率”部分的复习 在具体的情境中，整理和回顾有关可能性的知识 创设情境，让学生说说情境中每种情况下所有可能的结果 结合自己的生活经验提出一些可能性的问题 帮助整理关于可能性的有关知识 帮助学生消除错误的认识，逐步建立正确的概率直觉 主要内容 梳理以前学习过程中用到的解决问题的策略，如：列表、画图、猜想与尝试、从特例开始寻找规律等；体会解决问题策略的多样性。 “解决问题的策略”的复习 为学生提供使用这些策略的情境 鼓励学生对教材中使用的策略的例子进行总结，进一步理解各种策略的作用 “解决问题的策略”的复习 教学片断：“解决问题的策略”的复习 （一）在解决问题时，你使用过哪些策略？ 师：在生活中、在学习的过程中，我们经常要解决一些问题。面对问题，有人束手无策，有人策略丰富。你使用过哪些策略？ 生1：我经常使用画图来思考问题。 生2：我有时候会用列表的策略。 学生似乎想不出其他的策略了。 师：解决问题的策略有很多，或许你使用了却还没有意识到它对你解决问题非常有用，或者你还不知道它叫什么名字。让我们来看看常见的解决问题的策略。 屏幕显示。 （二）画图是我们经常使用的策略 1.画图可以帮助我们找到问题中的所有情况 师：画图是我们很