重校本培训促教师成长.docVIP

重校本培训 促教师成长 建设一支高素质的教师队伍,是学校发展的根本，诚如胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上所强调指出的“没有高水平的教师队伍,就没有高质量的教育。”为切实加强教师队伍建设，近年来，我们确立了“重校本培训 促教师成长”的工作思路，以创建区、市级示范初中为契机，始终把培养、推出名师作为提高教师素质的突破口， 强化师德，师风，师能建设，从而促进了教师的专业成长，推动了学校各项工作的蓬勃发展。 一、校本培训，把师德师风建设放在首位 师德是教师职业之魂，“教师修养，立德为本 ”，教师的人格力量，来源于高尚的师德，对党的教育事业的忠诚，对学生深沉的爱和不求名利无私奉献的精神。 抓学习，提高对师德建设的认识。多年来，我们将师德建设放在教师队伍建设的首位，坚持周五集中，平时自学的政治学习制度，认真学习党和国家的教育方针、政策，学习有关教育的法律法规，学习优秀教师的先进事迹，不断提高教师的思想政治素质，强化育人意识、责任意识，以师德规范为标准，规范教师的教学行为，大力提倡敬业爱岗，无私奉献的精神，引导教师加强师德修养，严于律己，以身示教，以德育德。认真落实“面向全体学生”，严禁体罚、变相体罚学生，认真做好后进生转化工作，涌现了一大批敬业爱岗、乐于奉献的优秀教师，其中有省、市级优秀班主任，市、区级“先进教育工作者”和区级“十大优秀青年”。 抓重点，开展系列教育活动。在师德建设中，我们从“德为师之本”这一重点出发，组织开展了以“讲师德、做楷模、树形象”为主题的系列活动，组织多种形式的研讨会、报告会，组织开展师德演讲赛，强化教师师德意识。对照市区关于加强教师职业道德建设的意见和行为规范，认真查找师德中存在的突出问题，特别是对体罚学生，乱带家教，乱收费等问题有针对性地提出整改意见，落实整改措施，提高教师履行职责的自觉性。 抓评估，增强教师职业道德建设的自觉性。对教师职业道德进行考核和评估，是保证教师职业道德建设由抽象到具体的重要工作环节。因此，学校制定了“师德建设实施方案”，开展师德师风建设评估检查和评比活动，通过教师自评，教师互评，学生评教活动，多措并举，充分发挥评估的选择功能。聘请“师德师风监督员”，建立监督机制，保证师德教育活动长期有效开展。 抓典型，促进师德活动的开展。榜样的力量是无穷的。为了推动师德建设活动的开展，树立了自己学校的典型， 学校每年评选一次“师德模范”和“优秀园丁”。对优秀教职工给予表彰和奖励，在师生中广泛宣传他们的事迹。对违反职业道德的教职工除批评教育外，视情节在评先，评优， 职称评聘等方面实行一票否决， 把职业道德纳入教职工的考核范围， 并与奖惩挂钩，增强教师的自立意识。 二、校本培训 以提高师能为重点 有德尚需有才，教师的工作像蜜蜂酿蜜，需要博采众长，不仅需要广博的专业知识，更需要熟练地教学能力。 加强基础学习，形成系统理论。学习型社会是21世纪的标志性特征，终身学习是当今社会发展的必然趋势。任何一名中小学教师，如果仅靠自己在学校所学知识，远远无法满足中小学教育教学实践的需要，更不能满足时代飞速发展的需要。教育者首先是学习者，我们在狠抓师德建设的同时，进一步强调师能的提高。学校鼓励教师加强自身业务学习，学校订阅近三千元的教学杂志，教师人手一份。为提高杂志的使用率，学校领导首先认真学习钻研，注意随时有所选择的向教师推荐阅读，营造良好的学习氛围。 开展师徒结对，促使青年教师更快成长。目前我校教师队伍趋向年轻化，年轻队伍会给学校带来蓬勃的生机和无限的活力，但是年轻教师经验的缺乏也会制约教师自身的成长和学校工作的开展。我们在师资队伍建设中，特别重视青年教师的培训培养工作，建立师徒结对制度，每名新教师由骨干教师进行一个学科指导和班主任工作指导， 并对指导教师提出了指导要求，期末进行验评，通过一系列的培养措施的落实，青年教师迅速成长起来。 立足学科教学，扎实开展常规教研活动。新一轮的课程改革对教师队伍的建设提出了更高的要求：教师需从“经验型”向“研究型”转化，教师必须走专业化发展的道路，研究表明，教师真正的成长不在于岗前培训，也不在于过程中的脱产培训，教师能力的显著提高是在教学实践中。新的教育思想，必然在教育教学改革的实践中产生。新的教育观念，也只有在教育教学的实践探索中逐步确立，只有把教师的教学实践与在职培训融为一体，才能促进教师的专业持续发展， 能力得到不断提升，因此，我们狠抓常规教研活动的开展。多年来，我们以培养“师能”为中心，认真开展教研活动，每学期，教导处在调查研究的基础上认真制定教研工作计划，务求可操作、切实有效。每周的教研活动做到内容确定、准备充分、目标明确、有针对性。集中学习让教师认真领会新课程标准，树立新的课程理念。研讨交流做到专人负责，主题明确。认真组织教师间的听、评课和校际间的教学交流，