初中思想品德论文：巧用“出格”细节，生成堂亮点－－我教《彼此尊重才能赢得尊重》教学案例.docVIP

巧用“出格”细节，生成课堂亮点－－我教《彼此尊重才能赢得尊重》教学案例 　 案例主题： 新课程实施过程中，产生了一对矛盾：课堂的预设与生成。课前教师要精心备课，预设课堂，但课堂上，教师又应当敏锐地捕捉“火花“，并予以引燃，即时生成课堂。 人生不是演练，每时每刻都是现场直播，教育需要把握每一个契机。初中生自我意识发展迅速，生活范围逐渐扩展，正处于“人格塑造期”，要求教师在日常的教学过程中善于发现一些细节性问题，将教学目标与该问题有机结合，及时有效地处理，巧妙地使之转化为课堂教学的有效情境，赋予生活教育的意义。 案例描述： 《彼此尊重才能赢得尊重》是七年级思想品德下册第一课第三框的内容，在前两课理解自尊的含义和表现的基础上，进一步理解自尊与尊重他人的关系，学会掌握尊重他人的方法（能力目标），在关心他人、尊重他人的过程中体验被尊重的感觉（情感态度价值观目标）。 我精心准备，满怀信心地走进了课堂。不久，我发现一个男同学写小纸条，还不时地偷偷和同学说话。写什么呢？我凑近一看，他没察觉。纸条：“老师的裙子像”。旁边的同学都看着我，一副“等着看好戏”的表情。我再看那个男生，已经吓得趴在桌上。怎么办？停止课堂讨论，把他叫起来教训一顿“以正师威”？还是不分青红皂白，把他赶出课堂，赶到教室后面去或者至少让他站起来“以示惩戒”？抑或“睁只眼闭只眼”，不闻不问？刹那间的思想斗争后，我眼前一亮，何不巧用这个“出格”的细节，来一个“现场直播”呢？ 于是我大胆地改变了原来的设计思路，上了一节“新”课。 片断展示： …… 师：《囚歌》说明叶挺为了人格尊严，甘愿舍弃自己的生命。现在，老师也遇到了一件似乎和老师的人格尊严相关的事。（微笑） （学生表现出很诧异的样子，都静下来听我说话。了解情况的几位同学在偷笑。） 师：刚才，大家在热烈讨论问题的时候，有一个同学很有意思，他给我写了半张纸条。 （全班诧异） 师：他说，老师的裙子像……，像什么，我也不知道！（无辜状） （全班哄堂大笑） 师：大家猜猜我会怎么做？ 生1：交给班主任处理，今天班主任刚强调过上课不准传纸条！ 生2：他死定了！ …… 师：其实你们都猜错了，我只想问他几个简单的问题。 （课堂立即安静下来，学生都看着我，显示出强烈的好奇心。） 师：我和大家一样，很想知道：老师的裙子究竟怎么了？（好奇） （写纸条的男生此时已经被同桌拉起来了，但不敢说话。） 师：谢谢！非常感谢你！（微笑） （全班同学诧异。） 师：大家不要这样看着我啊，我感谢他是因为他真的很富有同情心，知道我们想知道答案，就站起来告诉我。（走近该同学）谢谢你了，现在你可以告诉我原因了！ 男生：（满脸通红，很不好意思，抬头又低头。）我、我、我是想说老师的裙子像、像我家的抹布。 （全班再次哄堂大笑。他的答案也出乎我的意料之外。） 师：哦！是嘛！这样老师就更要谢谢你了——下次老师出去吃饭可得小心点，保不准那家饭店的抹布也和我的裙子一样，要是弄不好丢了的话，我的裙子岂不成了重点怀疑对象，那我可不就倒了大霉了嘛！ （话未完，全班同学会意再次大笑。这一次，老师也和大家一起笑了起来。该男生也在这笑声中抬起了头。） 男生：（非常诚恳地）老师，对不起！ 师：（故作不解）为什么？我得谢谢你！ 男生：老师，真的对不起！我、我不该上课的时候说你的裙子，不该上课写纸条。下次再也不会了！ （全班安静，大家一齐看向老师，也许以为老师早就“等”着此机会好好教训他一番吧！） 师：（诚恳，提高嗓音）从你的道歉大家都可以看出来你非常尊重老师，也是一个自尊的人！ （老师鼓掌。全班鼓掌。） 师：同学们知道我刚才为什么说他是一个自尊的人吗？我说得对吗？今天老师做得对吗？请大家也评价一下老师的做法，好不好？ （全班大讨论。发言时，出现了沸腾的场面。） 生1：老师，他一开始上课传纸条、说老师的裙子是不对的，不自尊。 （抢）因为这是违反课堂纪律的行为，而且很不尊重老师。这种事情，如果换成别的老师，很可能当场就会教训他或者惩罚他，那样的话，他实际上是伤害了自己的尊严。 （意犹未尽）：但后来，他主动承认错误、请求老师的原谅是对的，是自尊的表现，一个人只有尊重他人，才能获得他人的尊重，从而获得真正的自尊。所以…… 生2：我的看法和他的一致。所以，总的来说，他是一个自尊的同学。 生3：我觉得老师今天做得非常好！ 生3：老师非常尊重我们同学，一开始的时候，看见同学违反纪律，没有发火，后来，听说同学说你的坏话，也没有发火，换了我，可能就做不到！ 生4：老师很讲礼貌。即使我们同学犯了错，也会看到同学的优点…… 生5：老师很幽默…… 生6：生活中，尊重他人，就要善于欣赏他人，而且，不能做有损他人人格的事…… …… 教后反思： 这是一节给我和我的学生带来了惊喜的“新”课！课堂上，同学们的笑声不断、心情舒畅、积极思维、侃