初中英语论：联想思维在英语课堂教学中的运用.docVIP

联想思维在英语课堂教学中的运用 　 [摘要] 联想思维是英语课教学中的一种有效的教学方式。包括在英语词汇教学、课文学习、英语写作教学中都可充分运用。联想思维同时具有多种存在形式。利用联想思维能灵活多样地使所学知识产生密切联系，开拓学生思路，提高教学效果，是培养学生创新意识和激发创新潜能的一条有效途径。 关键词：联想思维 英语教学 词汇 课文 写作 联想思维是一种表现想象力的思维，是发散思维的显著标志，是创造思维的基础。它在创造过程中起着催化和导火线的作用。许多奇妙的新观念和主意常常是由联想点燃的。英语新课程改革倡导“以学生为主体，课堂教学以学生为中心，注重学生对问题的探究过程和对学习的体验”。联想思维在英语课堂中的运用，有助于进一步贯彻这一理念，从而提高学生的思维能力，为培养创新精神的人才做出贡献。联想思维在英语教学中的应用范围极其广泛。 一、联想思维在英语词汇教学中的运用 联想是指感知或回忆某事物时，连带想起其他的有关事物，既由一种概念想起另一个概念的心理过程。联想包括关系联想、接近联想、归类联想、类似联想、对比联想、因果联想、趣味联想等。英语教材中词汇数量庞大，记忆难而苦燥，许多学生觉得英语难学，主要是因为词汇难以记住。而在词汇教学中如运用这些联想思维，既可以轻松地导入新词，又可以培养学生解释词的能力，尤其在单词巩固，词汇量扩大这一方面效果显著。 1、关系联想。指对具有因果，从属关系的英语材料进行的联想。如英语中许多派生词可根据从属关系归类。 Sand（沙子）-sandy（多沙的） wind（风）-windy（有风的） use（使用）-useful （有用的） bright（明亮的）-brighten（使明亮） beauty （美丽）-beautiful（美丽的） 2、接近联想。指对教学中时间或空间比较接近的英语材料进行联想。如：由wind想到cloud,再由cloud想到rain，由此可联想到许多许多单词，思维就象一张张开的网，词汇可无限延伸。如下图：由一个简单的单词desk 联想到诸多词汇。运用这种思维图进行联想，既可以巩固已学的单词，又可以扩展学生的词汇量。 3、归类联想。指在教学中把相同特征的外语材料进行归类的联想。如在初三Lesson62的教学中，我指导学生用归类联列举以下体育项目： Games-football、basketball、 baseball、tennis、 volleyball、skating、skiing、chess、running、high、jump、long、jump、soccor、surfing、sailing、People-compitior、athlete 、coach、striker、fieldplayer、winner等。 4、对比联想。指对具有相反特点和对立关系的的英语材料进行联系归类。比如英国英语和美国英语在语音，拼写，语法等方面存在着较大的区别，若运用对比联想有利于辨别。如以其单词拼写的差异为例： Bre colour theatre tyre defence AmE color theater tire defense 5、趣味联想 趣味联想将单词的意义進行巧妙的、大胆的、形象的联想，融合为一个意象或场景，建立起某种“合理”的联系，而進行形象化记忆。利用了右脑的形象记忆能力，变苦事为乐事，记忆单词犹如做游戏，可以开发智力。其要点是想象越新奇、大胆，记忆越牢固,适当利用中英结合进行联想，巧妙地把一个个独立的单词串起来记忆，效果特佳。以下列词为例：watermelon、water、cat、pen、bag、telephone、goldenfish、notebook、cup、apple、desk、ring、flower。你可以通过联想组成这样一段话：有一个非常大的watermelon，飞快地滚动，撞到了一瓶water，水飞溅而出，洒在了一旁睡觉的cat，大肥猫非常生气，用力扔出了pen，如柱般的钢笔击中了远处的bag，箱盖打开，里面有个红色的telephone 发出刺耳的铃声,只见一条全身金黄的鱼儿拿起话筒······。通过这样的联想，单词在学生脑海中经久难忘。 联想思维是打开记忆之门的钥匙。人的头脑