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新目标七年级英语下学期《课程纲要》 单位 东明教研室 课程类型 义务教育基础课程 设计教师 文喜苹 任素丽 赵国民? 适用 年级 七年级? ???? 总课时 90课时左右 ?设计日期 2012、2、12 学生、教材及其他资源背景分析 本学期是义务教育第二阶段第二学期。 从学生方面看：七年级的学生抽象思维能力有了一定的发展，具备了一定的抽象概括能力、归纳总结能力，同时，经过期上学年的学习，积累了一定的生活经验和学习活动经验，这些都为本期的英语学习奠定了坚实的基础。 从学习内容看：本期教材共安排了12个学习单元：七年级英语下册教材分析《Go for it》七年级下册共12个单元，加上复习元2个，文化背景知识和学习策略等部分补充材料。全书采取任务型语言教学模式，融汇题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出明的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为A、B两部分。部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元每个单元还有self check部分，供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。它采用“语言的输入——学生的消化吸收——学生的语言输出”为主线编排的。通过确定language Goal,采用听、说、读、写，自我检测等手段，有效提高语言习得者的学习效率，有利于习得者的语言产出，体现了以学生为主体的思想。 ??因此，本期一方面应继续加强基础知识的学习，把各个知识点真正落实到位，另一方面，还要通过学生的自主回忆、自主整理、合作交流等方式，引导学生对小学所学的内容进行系统的归纳整理，通过教学目标的有效落实和课堂教学的有效启发，发展学生的总结概括能力和中利内容进行全面的梳理和概括，形成小，形成小学阶段的数学知识网络综合运用知识分析和解决问题的能力，努力提高学习的学习质量。 课程 目标 学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读供七年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。 课程 内容 ? 实施内容 课时安排 Unit1—unit2 10课时左右 Unit3—unit4 10课时左右 Unit5-unit6 10课时左右 期中考试复习 15课时左右 Unit7-unit8 10课时左右 Unit9-unit10 10课时左右 Unit11-unit12 10课时左右 期末复习 15课时左右 ? ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 课程 实施 ? ? ? 备课第一步：了解本单元的话题和语言目标 在这些内容中我们可以看出，话题主要集中在问路和指路上，而语言主要是方位词和表地点的词。根据这个话题和语言，我们可以结合实际延伸出很多任务内容。例如：接到邀请的同学应约前往，但路径图不见了。让学生凭记忆问路。由此我们可以将话题和语言结合起来设置一个核心任务。 备课第二步：确定任务核心 根据本单元的内容我们可以设计这样一个核心任务：让学生自己问路和指路。但是，这个任务的核心比较大，仅凭一个课时或一次活动是完成不了的。于是，在这个核心任务的基础上，我们进入下一步的备课阶段。 备课第三步：分解任务核心，形成任务链 正如我前面所讲述的那样，在分解成几个小任务的时候，应该按照支撑任务的语言由易到难、任务的操作由简到繁的顺序来进行分布，于是我们看这个核心任务分布如下： 备课第四步：将任务链分配进每一个课时中，将语言和任务结合起来 通常在教学中，我是这样将5个课时的教学内容分配如下（见书中七年级下册第二单元）： 第一课时：Section A: 1a-Grammar Focus，基本语言的介绍、前任务的交代与操练 第二课时：Section A: 3a—4，巩固基本语言，将任务深化 第三课时：Section B: 1a—2c，扩展语言，任务高潮 第四课时：Section B: 3a—Self Check，总结和综合运用语 第五课时:完善任务及其结果 当然，书中Section A－4和Section B－4所建议的两个任务设计内容可以根据自己的教学需要进行适当取舍，或者灵活分配于各个课时、甚至作业之中。例如：在这个任务链中，由于这两部分所提及的内容并不是很符合这一任务核心的设计。为了保持这个任务链的完整性，在任务设计的过程中我就没有将其纳入其中，而是作为家庭作业布置了下去。而且您也能看出，我所设计的任务并没有十分严格地与教材上所提供的内容保持高度一致，目的就