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师爱是转变学困生法宝 　　作者简介：小学高级教师，1987年参加工作。在工作中务实求新，积极探讨，大胆总结，积累了丰富的教育教学经验，积极撰写论文，多次获得奖励，多篇论文刊登在《学习导刊》等书中。 　　【摘要】关爱学生是教师的天职，师爱是转变学困生的法宝。她能构建和谐、增强自信、抚慰心灵 、化解困扰、引导上进。 　　【关键词】师爱;转变;学困生;法宝 　　It is the transformation of students with learning difficulties in magic 　　Wei Minyan 　　【Abstract】Shows loving concern the student is pedagogic bounden duty, it is the transformation of students with learning difficulties in magic. She can build a harmonious, strengthen confidence, soothe the soul, resolve problems, guide progress. 　　【Key words】Love; change;students with learning difficulties; magic 　　目前班级上课制乃是我国小学教学的基本组织形式，由于学生来自不同的家庭，具有不同的遗传素质和受到不同的环境影响，学生的接受能力有强弱之分，个性也有异同，因此一班学生的素质必然存在不同层次的差异，也就是说既有优秀生，又有学困生，这些学困生的存在直接影响整个班级的教学质量。为了消除这种负面影响，作为教师，有责任去帮助和挽救他们。那么作为一位教师应该怎样做好学困生的转变工作，全面提高教育教学的质量呢？某教育学家曾说过：“没有爱，就没有教育。”所以教师要做好学困生的转变工作，必须对学生充满爱。 　　1 “爱”构建和谐 　　古人说：“亲其师，信其道。”在平时往往会有这样的事情，某同学比较听老师的话，有事情都愿意与老师商量，老师也热情地帮助他。这就是融洽的师生关系的具体表现。这种融洽的师生关系对学困生来说尤其重要。学困生往往存在着较大的自卑感和消极态度，自认为自己的各方面都不如其他同学好，老师和同学都不喜欢他。他们一般不会主动接近老师，不会积极参加集体活动，因为他们认为自己平时给老师、同学的印象是一个学困生，即使自己参加了集体活动，也不会得到集体的重视，做出了成绩也不会得到老师和同学的肯定。但是，他们又多么希望能像其他好学生一样得到老师的关怀与热爱。他们就是在这种强烈的自卑感与希望得到老师的关怀、热爱之间的矛盾作用下，使他们对学习和工作感到心有余而力不足。所以，教师要做好学困生的转变工作，必须要帮助学困生消除这种自卑感，平时主动接近他们，关心他们，善于发现他们的闪光点，多鼓励、督促他们，用老师的真情赢得他们的信任，与他们构建融洽的师生关系。这样他们才敢于接近老师，听从老师的教导。 　　2 “爱”增强自信 　　尊重学生，是教师对学生的关心和爱护，也是教师对学生爱的情感和行为的具体表现。与优秀生相比，学困生的自尊心更强。因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表又套有一层“硬壳”，但在内心深处却渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。因此，一旦他们犯错，班主任一定要做到心平气和，以诚相见，以诚相待，切忌动不动当众批评、挖苦，或者变相体罚，否则必定会深深地刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度。学生犯了错误，教师应该调查了解原因，找个别谈心，帮助他从根本上认识错误。有一次，当我走进教室上课时，同学们起立时，我发现平时全班最差的一个学生竟没有做好课前准备，只捧着一大堆书站起来。那时我就感到事情不妙。当我走近他的座位时，发现他的书、簿、笔、墨全都掉在地上。我轻轻地问了一声：“怎么啦？”我一问，他竟眼泪汪汪的。同学们也纷纷议论起来。“先整理好上课吧。”于是我与他一起整理。同学们的议论声也随着我们的整理结束而迅速地停下来。这样，我就顺利地上完一节课。下课后，我经了解，这是因为有几个同学在教室做“摸摸鱼”游戏时，不小心碰翻书桌而造成的，但做游戏的同学却没有帮他拾起来。后来，我找了做游戏的几个同学进行思想教育，教育他们同学之间要团结友爱，并叫这几个同学向那个学困生道歉。我也找了那个学困生谈心，教育他遇到事情，自己能处理好的先处理，课后再告诉老师。他却说：“以前我有事反映到老师那里，老师总是指责我，偏心于好同学。后来，我有事就不敢告诉老师了。韦老师，你真好，你不会嫌弃我，今后我一定努力学习，用好的成绩报答你。”如果我当时只追究那个学困生不做好课前准备而严肃批评他，能唤起他的积极心里