我国“教育成本”领域研究现状及展望.docVIP

我国“教育成本”领域研究现状及展望 　　为更好地把握今后我国教育投资与教育成本的研究方向，促使其良性发展，采用文献计量和内容分析相结合的方法，从时间分布﹑作者分布﹑基金分布﹑研究方法﹑期刊分布﹑研究内容几个方面对近年来教育成本研究的文献进行了系统回顾和分析。结果发现，国内有关于教育成本的研究正迈入第二个发展的高峰期；这一研究领域中高产作者人数较少，发文量小，未形成稳定的核心研究群体；研究越来越受到政府和社会各界的关注；研究方法上思辨倾向突出，缺乏多元研究方法意识；论文具一定的研究水平且在教育类期刊以外均有发表；该领域的研究热点在教育成本核算管理、教育成本与教育投资等问题上。 　　教育成本教育成本研究文献计量法内容分析法一、统计方法与结果 　　在中国知识基础设施工程（CNKI）教育理论与教育管理类科学领域中，以“2000-2010”年为时间段，以“教育成本”作为检索词进行检索，得到数据库中与“教育成本”研究相关的文献共266篇。数据样本检索完成时间为2011年10月。 　　为保证数据的准确性和高质量，在文献选择和统计时，对下列情况的数据进行了处理：（1）作者和题目都相同的两篇文献取其一；（2）作者相同，只在题目或内容上略微修改的文献资料只计做一篇；（3）除去简介、新闻报道、会议纪要、人物采访等非研究性文献，最终得到实际有效样本文献237篇。然后，采用文献计量和内容分析相结合的方法，从时间分布、作者分布、基金分布、研究方法、期刊分布、研究内容维度进行归类分析。 　　二、结果分析与讨论 　　（一）文献量的时间分布 　　从2000～2010的11年间，我国教育成本文献量变化趋势如表1所示。 　　表12000～2010年教育成本研究文献时间分布 　　可以看到，每年文献的发表量分布不均，其中较明显的是2002年、2006年分别是论文数量的两个峰值，这是与国家宏观教育政策导向紧密相关的。 　　从1999年高等教育扩招后，政府为缓解财政压力，高等教育的收费数额逐年递增，引起社会公众对高等教育成本即确定高校收费标准基数的普遍关注；2001年国务院颁发实行以县为主的农村义务教育投资体制???规定，引起人们对各地农村义务教育投入体制的关注，以致2002年出现了研究的第一个高峰期，教育成本研究进入发展阶段，之后的研究进入一个相对平稳的时期。2006年发布的中央“一号文件”规定免除西部农村学生接受义务教育的学费和杂费，贫困学生还能获得免费课本和寄宿生活费补贴；加大力度监管和规范农村学校收费；同时，新《义务教育法》使农村义务教育收费改革和确立义务教育经费保障机制等问题提上教育改革议程，这直接导致2006年发表文献量达到这一时期的顶峰。 　　（二）文献作者的分布 　　对某研究领域文献作者进行分析，有助于了解该领域的核心作者群，促进学术研究与交流，还能对教育成本研究的发展动向做出一定预测。 　　在作者分析过程中，每篇论文只统计第一作者，统计中注意辨别相同姓名的作者。共统计到有效作者225个第一作者，每个作者平均发表论文数量约为1.05篇。 　　1.高产作者群分析 　　根据著名的美国科学史学家普莱斯(Price)的理论，发表全部论文一半以上的作者称为高产作者，其数量为全部作者总数的平方根。 　　在教育成本研究领域现有的225位作者中，发文量前15位（√225=15）的可以称之为高产作者。其中，写了3篇论文以上的作者只有沈百福、秦怀金。前者是上海市教育科学研究院智力开发研究所研究员，中国教育经济学研究会常务理事，主要研究领域为教育经济学。先后主持完成多项国家级、省市级重点课题，出版专著3部，公开发表研究论文上百篇，研究成果涉及教育经济、教育财政、高等教育、职业教育、普通高中教育和义务教育等方面，关注公共与个人教育投资问题的解决。后者是卫生部妇幼保健与社区卫生司司长，于2003年参与主持国家卫生部、教育部资助课题：中国医学教育改革与规划研究，从而涉及到了中国高等医学院校教育成本的研究内容。此外，如范先佐、韩兆柱等，都是高校学院院长、教授，他们在该领域的学术影响力较大，但论文量仅有2篇。这表明教育成本研究领域的高产作者人数较少，其发文量远远低于其他学科领域的高产作者发文量。 　　此外，教育成本研究领域撰写一篇论文的作者占95.56%，说明该领域研究作者非常分散，还没有形成稳定的研究群体。 　　2.合作者分析 　　合作率指在确定时域内期刊发表的合作论文数与论文总数之比。它表现的是两名以上科研作者的合作，可以间接估计某研究领域的作者合作智能发挥程度，一般来说，合作率越高，学科发展水平就越高。 　　在237篇教育成本研究论文中，有两人及以上作者的文献共89篇，相当于总发文量的37.55％，即是教育成本的合作率，这一数值相对于其他学科来说是比较低的，说明教育成本的科学研