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我国学生英语写作中冗余问题及对策 　　汉语历来崇尚简洁，提倡言简意赅。英国戏剧家莎士比亚也曾说过：简洁是智慧的灵魂（Brevity is the soul of wit.）。由此可见，无论汉语还是英语，说话、写文章，语言简洁明了都是一项基本要求。然而，冗余几乎在任何语言中都存在。比如汉语，我们经常听到或看到以下词语：“免费赠送”、“偶然邂逅”、“非法走私”等。冗余有悖于语言的简洁原则和经济原则，对于写作和阅读都十分不利。 　　美国数学家、信息论创始人香农（C. E. Shanno） 认为，冗余法则是信息输送和变换过程中所要求的一条法则。输传信息时，为了避免遭受信道（channel）和噪音（noise）干扰，人们往往借助于信息重复和信息累加，以便对方能接收到明确的信息。也就是说，为保证理解，总是加入比实际需要多得多的信息。这种“比实际需要多得多”的信息，便是冗余信息。语言是人类传输信息的主要工具，因此，冗余法则在语言中的运用颇为广泛[1]。目前，汉语冗余度统计数字尚未见到，而奈达（Nida）认为英语中有50%的冗余度，有人认为甚至更高[2]。“冗余与信息量成反比，冗余越多，信息量（真正有用的信息）越少；冗余越少，信息量越大[3]。”口语交际中保持适度冗余是必要的，但书面语交际中，冗余过多会影响信息传递的准确度和效率。 　　英语写作是书面语言，本应直接用英语表达，不诉诸汉语媒介；同时，由于写作是深思熟虑的产物，也不应该存在过多冗余。然而，由于多数学生难以养成英语思维习惯，脑海中英语素材又不够丰富，结果，写作过程实际上变成了无既成文本，自由度较大的汉译英。既然是翻译，由于汉、英本身存在着大量冗余信息，加之中西方思维习惯、审美情趣、心理定势等文化差异，英语写作中必然存在大量冗余，且类型多样，以信息复现和信息蕴含为主。限于篇幅，本文仅以常见的几种冗余类型为例，就我国学生英语写作中的冗余原因及消除措施进行探讨。 　　一、冗余原因分析 　　1.范畴词处理不当 　　汉语中有些名词在一些情况下有具体含义，而在另一些情况下却无具体含义，如“问题”、“情况”、“作用”、“现象”、“方法”、“技??”、“态度”、“工作”、“过程”、“状况”、“计划”等。这类词无具体含义时，称为范畴词，只表示类型或范围。通常，出于语气考虑，它们多与其前面的词一起构成四字结构，读起来朗朗上口，富有节奏感。而学生写作时，往往只按汉语习惯，亦步亦趋将其转换成英语。事实上，范畴词在英语中并不出现，往往隐含在一个与之相关的抽象名词中。例如汉语“准备工作”就是英语的“preparations”，如果写作“preparatory work”，那么，“work”自然成了赘词，对意义的表达不仅起不到任何辅助作用，反而有悖于英语表达习惯，影响正常交流。因此教师要提醒学生，写作时应对范畴词进行适当处理，一般是直接删除。比如： 　　例1 见到这张照片，他想起了童年的情景。 　　The sight of this photo called back his childhood. （childhood后省去了scene。） 　　例2 经过不懈努力，我们终于找到了这个问题的解决方案。 　　Through our efforts， we found the solution to the problem at last. （solution后省去了plan。） 　　2.限定词与中心词意义重复 　　汉语中有些修饰词表示强调、增强气势或保持结构工整，本身并无多大实际意义。比如“凯旋而归”、“平民百姓”、“广泛普及”中的修饰词一般说得通，意义重复但不显得累赘。这些修饰词是羡余成分[4]，即它们本质上是冗余成分，但起一定作用：一则帮助构成四音节，阅读上口，音节匀称；二则强化另一语素。然而，写作时，如果把这类修饰词原封不动地用英语表达，必然显得逻辑混乱，导致英语本族人难以理解。因此，学生写作时应反复斟酌哪些修饰词可以带入英语，哪些应该删除或变通处理。比如： 　　例3 同志们工作中相互合作十分重要。 　　The cooperation between comrades in their work is of great importance. （凡“合作”都是相互的，故省去了mutual。） 　　例4 他的一生确实是不幸的悲剧。 　　His life is really a tragedy. （“悲剧”没有幸运的，故省去unfortunate。） 　　3.英语基础词汇用法掌握不牢 　　日常英语学习中，一些学生为了扩大词汇量，往往去背英语词汇手册。这些手册多数只有单词及其主要义项，很少有详细用法解释及示例。另外，随着电子词典的广泛应用，许多学生不再使用大型纸质英语词典，尤其是英汉双解词典或英英词典。电子词典一