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承上启下 做学校执行力中坚力量 　　近日，在区域城乡教育共同体骨干培训活动中，我在会上做了“谈谈如何当中层”的发言。对学校而言，中层是学校执行力的中坚力量，是承上启下、保证政令畅通的重要环节。如果说高层是决策层，研究“做正确的事”，那么中层就是具体落实与执行反馈，琢磨怎样把“事”做正确；基层就是全面实施，认真“正确地做事”。10年中层工作经验，让我成长，更让我深思。如何看待这个岗位，如何使中层工作发挥最大的效力，我有着自己的理解。 　　一、耕好“自留地”，创新工作方式 　　小时候，家里姊妹多、负担重，但我们家的生活过得竟然还不错。这其中的一个重要原因就是父母做好了一项工作：耕好“自留地”，而且是创造性地耕耘“自留地”。工作后，我也学着父亲，把自己负责的岗位、科室当成“自留地”来耕耘，翻土、播种、添料、补水、施肥、收果…… 　　了解现状，翻“土”。拿到一块土地，我们首先得了解土质，适合耕种什么。中层岗位也是如此，我们先得了解一些基本的情况，如目前此块工作的现状是什么？必须要重点进行的是什么工作？前任中层的哪些做法是可以继承的，哪些做法可以创新？前期的这个过程非常重要，做好了，了解清楚了，就会为后面的工作打下一个良好的基础。而且，也有利于初期工作的展开。我把这个调查访问、查找资料、分析研究的过程称之为翻“土”。 　　合理构想，播“种”。经过第一步的工作，我们已经对“自留地”有了全面的了解。接下来就要根据实际情况，进行初步的构想，设计工作方案。这一工作方案要从学校整体工作的需要出发，又要考虑各部门之间的联系。 　　论证构想，添“料”。经过一、二步的工作，已经有了初步的工作设想，我们还得论证构想，听取领导的见解、教师的想法、学生的意愿。因为我们面对的不是冰冷的机器，而是有待引导的教师和可塑性强的学生。这是一份用心灵影响心灵的工作。工作时，我往往会先去听取教师的想法（点子）、学生的意愿（点子），在这基础上结合学校全面工作的需要，调整好自己所负责工作的思路，再去向领导汇报。这就犹如“自留地”得到了阳光、雨露、肥料等的滋养。 　　有了工作基础，工作更容易开展。在工作开展的起始阶段，先听取领导、教师、学生的意见，一方面可以少走弯路；另一方面，可以把工作计划转化为大家共同的意愿，干起工作来就会轻松很多、省力很多。 　　推陈出新，补“水”。作为中层，我们要开创性地开展工作，把复杂的事做简单，把简单的事做认真，把认真的事做彻底。这就如耕地，要想获得更好的收成，仅仅靠播种、浇水、施肥是不够的，我们还需要科学地引进“音乐播种法”、“大盆播种法”等创新技术使其果更优。同理，科室工作也要寻找突破口，推陈出新。在我主持教育处工作时，学校开展了多项创新性教育教学活动。如“红领巾奉献月”活动引导学生学会感恩、学会奉献，在实践体验中感受美好生活的来之不易；“首席班主任制”的实施大大提高了班主任的工作积极性，强化了团结协作、致力科研的氛围。另外，校报的创刊、学校文化标识系统的运用等也取得了较好的效果，在一定程度上推动了校园文化建设，促进了学校的内涵发展。 　　及时总结，收“果”。对于科室的各块工作，要及时小结并发布新闻。中层管理人员要树立档案意识，引导教师们及时小结、整理材料，作为自己撰写案例、论文的资源档案。“工作不仅要认真干，还要宣传”，科室的工作有机会就争取到上级会议上做宣传，让自己的工作想法得到更多人的指导和认可。如在区教育局的德育年会上，学校的《走在幸福的德育路上》的主题报告，得到了局领导、兄弟学校的肯定。这样的肯定，一方面提高了学校在教育系统的美誉度；另一方面也是对自身工作的肯定，能够给自己一种成就感，调动起更多工作积极性。 　　二、协调各部门，练就“两专多能” 　　每一个处在中层岗位的人都要“把中层当成一份事业来做”，要保持这份高尚追求，要提升自己的综合修养，做一个“两专多能”的人。作为教师，学生只有亲其师，才能信其道。而作为中层，我们要想在前、做在前，因为我们不仅要面对教育、面对学生，还要面对一位位教师。对于教育、对于学校的工作，中层们要有自己的思想，不断地提升自己。或教学，或管理，或学生思想教育，你要有自己拿手的本事。 　　一要练就“两专”。 　　自任学科“专”——让自己成为教学能手。“打铁还需自身硬”，作为中层领导，自己首先应该是一个教学能手。当走进教师们的课堂时，你是否能给予他们肯定，并能提出帮助他们进步的建议，而且言之成理。让你上示范课，你是否真的有拿得出手的课堂。这些点点滴滴就是教师们信服你的基础。不管是参与各级教学比武还是撰写科研论文，中层都要率先垂范，走在一线教师前列。 　　分管工作“专”——让自己成为某块工作的专家。当了中层，我们每个人都有自己分管的一块工作，要尽快使自己成为这块工作的专家。首先，得通读此块工作的法律、法规，让我们