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技工学校学生创业就业指导模式与机制探讨 　　内容摘要：文章分析了技工学校开展学生创业就业教育的现实意义和作用，并通过对技工学校学生开展就业创业教育调查，分析了对技工学校学生开展创业就业教育应该注意的方面，提出了相应的对策和建议。 　　关键词：技工学校；学生创业就业教育；对策建议 　　中图分类号：G71 　　一、引言 　　技工学校作为中等职业教育，传统上是一种就业教育。它的基本培养目标是让学生掌握一定的文化知识，具有熟练的某一类专业技能，必备的通用技能以及一定的其他专业技能，形成较强的应岗能力和一定的跨岗、跨职业能力，毕业生出去能适应一定的职业，谋得一份工作。 　　随着我国社会主义市场经济的不断发展和完善，由国家“统分统配”的传统就业体制已经被打破，各级各类毕业生从过去主要依靠国家安排工作转变为双向选择自主择业，人们的择业观随之也发生变化，即由单一的职业型就业向多层次的职业型、创业型就业转变。同时，在我国现阶段的经济结构，产业结构调整和转型过程中及加入WTO带来的机遇与挑战，劳动力供大于求的矛盾日益突出，对技能人才提出新的、更高的要求，使技工学校毕业生在劳动力市场竞争中的择业优势逐渐缩小，技工学校毕业生的就业更加困难。 　　因此，立足技工学校的改革与发展实际，迎接新时代的呼唤与挑战，充分考虑技工学校学生个体发展的内在需要，来研究和探索技工学校学生创业能力的培养以及就业问题的研究，具有十分的迫切性。 　　二、技工学校学生特点和创业就业教育的现实意义 　　（一）创业是全面提升劳动者素质的内在要求 　　创业是一种劳动方式，是一种需要创业者组织、运用服务、技术、器物作业的思考、推理、判断的行为，包括生存型创业和机会型创业两种。传统意义上的技工教育是给受教育者从事某种职业或劳动所需技能的教育活动，是培养人们就业技能的教育，实际上是一种生存教育。对技工教育而言，“有技能、好就业”这句传统的口号固然不错，但这仅是一种原始的生存式就业。随着经济社会的发展，技工学校的学生就业指导已经不能仅仅局限于应对就业的需求，而是要在指导学生技能提升的同时实现更高层次的就业—创业。而要实现机会型创业甚至创大业，则需要加强技校生组织、运用服务和推理、判断能力的教育，进一步培养学生的创业能力与创新精神，因此，学生创业能力的培养已成为技工学校的重要工作之一。所以，建立就业与创业教育相统一的人才培养模式，是技工院校教学改革与发展的着眼点，是全面提升劳动者素质的内在要求。 　　（二）创业是服务地方经济快速发展的必然要求 　　近年来，区域经济的高速发展，已经对技工学校技能人才的培养提出了新的更高要求，不仅需要现代劳动者、建设者对已有知识的掌握者和工作岗位的适应者，更应成为新知识、新工艺、新方法、新技能的创造者。技校生掌握的技能越精，岗位需要他们创新意识和创业能力越强。进而实现以创业带就业的可能性就越高，并且可以通过建立企业来开创自己的事业，实现人生价值。因此，技工学校除了要重视学生技能教育外，更要突出学生创业能力的教育和培养。 　　（三）创业是社会、家庭、学生的共同要求 　　从学生家庭来讲，现在的技校学生，大多来自农村，他们除生活条件较差之外，还有着大量富余的劳动力，存在转移劳动力的要求，他们都有着强烈的改变生活现状的欲望。 　　从学生个人来讲，大多数学生具备吃苦耐劳的优良品质，同时还具有良好的就业心态。他们创业之初的要求不高，实现简单创业的可能性很大，因此，加强创业能力的培养，让学生积极参与到创业活动中来，通过艰苦的创业活动，可以培养他们吃苦耐劳的精神和克服困难的勇气，塑造百折不挠的创业精神，变被动就业为主动创业，既减轻了技工学校就业压力也实现了自身的发展。 　　三、技工学校学生创业就业教育需求调查分析 　　为了解技工学校学生创业就业教育需求的现状，笔者于2012年6月组织了对部分技工学校学生创业就业教育需求的问卷与访谈。其中发放问卷1000份，收回962份。现将调查情况总结如下： 　　（1）学生们对创业就业教育的认知 　　问卷统计表明，已经有部分技工学校学生已经或正在参与创业的学生，调查中有近60个学生回答已经或正在参与创业，而且有400多个学生回答在今后走入社会会有创业的打算，但也有学生认为自己的知识、经营、管理能力与社会经验够不上，才导致对创业不想冒风险的回答，这说明学生对创业就业还是有一定的认识，而且大部分学生还对未来创业有着憧憬。 　　（2）学校和老师的支持对技工学校学生创业有很大的影响力 　　凡已经实施技工学校学生创业就业教育行动的学校，都给学生创业提供具体的指导。如技工学校都普遍开设了创业指导课，有的还请富有创业实践经验的校友为参与或想参与创业的同学作报告，介绍创业的知识，经营的技巧，管理的经验等。这些对认识创业就业教育和今后准备创业同学有很大的影响力