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技工院校对接产业园探索与实践 　　摘 要：技工院校对接产业园工作对深入实施“双转移”战略、构建具有国际水平现代技工教育体系、促进经济社会发展具有重大战略意义。本文就开展校园对接的必要性进行了分析，对校园对接的特色模式及加强校园对接工作的相关措施提出了看法。 　　关键词：技工院校 对接 产业园 发展 　　技工院校通过积极开展院校对接产业园（校、园对接）工作，既是深入实施产业转移和劳动力转移（简称“双转移”）战略，破解广东产业转移园区人力资源问题、助推广东产业园区发展的一个重要平台，更是技工院校深化技工教育改革、有效解决技工院校招生困境的有益探索。 　　一、开展校、园对接的必要性 　　1.校、园对接是打造具有国际水平现代技工教育体系的有益探索 　　中央政治局委员、广东省委书记汪洋同志提出：要在全省建设具有国际水平的现代技工教育体系。开展校、园对接工作，通过搭建校、园对接平台在企业比较集中的园区，借鉴德国先进的“双元制”模式，以“招工即招生”“招生即招工”等独特办学形式切实解决技工院校“招生难”问题，改变传统学校“跳独舞”的单元办学模式为校企跳“双人舞”的双方办学模式，最大限度地发挥技工院校和企业的积极性，可以培养出更多、更好的与产业发展相适应的高技能人才，从而推动技工教育向前发展，逐步建设具有国际水平的现代技工教育体系。 　　2.校、园对接是深入实施“双转移”战略的重大举措 　　广东实施“双转移”战略必须坚持产业转移和劳动力转移并驾齐驱、协调推进，劳动力转移是产业转移的重要支撑。目前制约转移园区发展的主要问题是人才问题，高技能人才尤为缺乏。据广东省人力资源市场统计，到今年1月，全省36个省级产业转移园区共吸纳劳动力56.8万人，其中技能人才仅占17.5%，高技能人才不足5%。通过开展校、园对接工作，技工院校与园区企业实行多层次、宽领域的合作，可以为园区输送急需的技能人才，缓解企业招工难问题，进而提升园区的竞争力。 　　3.校、园对接是解决贫困家庭子女和农村富余劳动力就业的重要途径 　　据广东省统计，2011年底珠江三角洲人均GDP已达到7787美元，而粤东西北地区特别是粤北地区人均GDP还达不到全国的平均水平。大量实践证明，技能脱贫、就业脱贫将是脱贫的主要措施。培训一人，脱贫一户，致富一家。通过校园对接，技工院校拿出学位，园区企业拿出岗位，技工院校和企业联合招生招工、送学送岗，让更多贫困地区贫困户的孩子、富余劳动力和城市贫困家庭的子女进园入学，上岗学技，就地就近实现稳定就业、优质就业、体面就业，从而带动家庭脱贫致富奔小康。 　　二、校、园对接的特色模式 　　开展校、园对接产业园工作是广东技工教育拓展新的发展领域、探索新的办学模式、建立新的人才培养机制、解决技工院校“招生难”、园区企业“招工难”的一大创新举措。其根本目的是促进产业园区人力资源的优化配置，解决园区企业用工、稳工问题和员工技能素质提升问题，推动技工院校和企业实现共同发展。经过实践，校、园对接有如下模式。 　　1.开展“招工即招生”合作办学，对园区企业在岗员工进行学历技能提升培训 　　开展“招工即招生”校企双制办学模式，招生对象主要有两类：一类是新招员工在入职前注册入读技工院校，入读后直接在企业工作，他们既是企业员工，又是院校学生；另一类是已经在岗的员工，这部分人主要是没有经过正规技工院校教育培训，直接从省内外农村转移出来的劳动力。通过入读技工院校，采取工学结合、送教到厂等形式对他们进行学历和技能提升，以适应园区产业转移和升级的需要。 　　2.开展“招生即招工”合作办学，为园区企业定向培养技能人才 　　根据园区企业需求，学校本着技工院校学生自愿的原则招收或组织一定数量的学生为企业定向冠名培养、输送人才，并根据企业发展状况、生产经营规模或投资领域的变化等情况，适时共同商讨调整定向培养专业、规模和合作方式。 　　3.为园区企业提供在职员工技能提升培训、鉴定服务 　　根据园区企业在职员工技能提升需求，技工院校可采取送教进厂、把课堂办到车间等方法为园区合作企业提供在职员工技能提升培训及鉴定服务。 　　4.校企合作共建实训基地 　　一是根据教学计划和培养方案，每年选派一定数量对应专业的学生到合作企业进行顶岗实习，具体人数根据企业岗位需求、技工院校毕业学生等情况，由双方协商决定。 　　二是建立紧密、长效的合作机制。在园区为相关专业建立校外实训基地，落实基地管理、学生实习、带班教师管理制度及有效的联络机制。同时，要求合作企业在学生实习方面提供更多资源及服务，如投入一定数量的实训设备，让学生、带班教师参与研发等工作，除技能实训外，安排学生进行理论学习，并保证合理的理论学习时间。 　　三是共建“生产实训”中心。利用技工院校已有资源及优势，吸引园区企业投入一定资金、设备，在院内或院外合作