技能大赛对高职护理人才培养启示.docVIP

技能大赛对高职护理人才培养启示 　　摘要：护理技能大赛的举办促进了卫生学校教学模式和教学方法改革，不断提升了师生的职业技能，促进了校内外实训基地的建设和校院合作，为新时期卫生职业教育找到了一条创新之路。 　　关键词：护理技能大赛；卫生职业教育 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）32-0161-02 　　“普通教育有高考，职业教育有大赛。”为深化职业教育教学改革，提高教学质量，强化高素质技能型人才培养，江苏省教育厅提出职业学校技能大赛“四个覆盖”要求，即覆盖每所职业院校、覆盖每个专业、覆盖每位专业教师和覆盖每位学生；以技能大赛为抓手，实现“四个促进”，即促进办学模式改革，促进课程教学改革，促进“双师型”教师队伍建设，促进实训基地建设。自从2009年江苏省职业学校护理技能大赛举办以来，淮阴卫生高等职业技术学校（以下简称“我校”）围绕护理技能大赛开展一系列教学改革和探究活动，护生的实践技能显著提高、教师的综合能力明显提升，通过参加护理技能大赛对提高护理人才培养质量、护理专业教师素质、实训基地建设与校院合作水平及培养护生优质护理服务理念都起很大的促进作用。 　　一、以技能大赛为动力，激发护生学习热情 　　通过广泛的学生动员、推荐与报名、组织策划、技能培训、技能考核，层层选拔，使护生感受到学校对此项工作的重视，营造浓厚的氛围，从而激发护生学习热情，提高护生的操作技能，培养其人文关怀精神。 　　1. 精心选拔。参赛选手的选拔通过初选、面试、预赛、集训、决赛产生。初试：根据学生的学分积和教师推荐选拔100名学生；面试：根据学生形象、语言表达和各学期技能考核成绩选拔50名学生；预赛：经过静脉输液和无菌技术两项操作比赛，挑选出24名学生；集训：根据学生技能考核和综合素质选拔出12名学生集训；决赛：根据在集训期间的综合表现，选出10名（高职4名、中职4名、教师2名）正式参赛选手。 　　2. 周密计划。在大赛前三个月分前期、中期、后期三个阶段对选手进行培训，内容包括理论、技能、礼仪、心理、模拟大赛五项。下表为我校历年参加省技能??赛选手的选拔与获奖统计情况。 　　对参加技能大赛的护生进行调查与回访，发现护生工作后能成为护理能手和专业骨干，医院普遍认为参加大赛比不参加大赛的护生操作动作熟练敏捷、大方舒展，与病人沟通良好，综合素质高，更受病人欢迎。 　　二、以技能大赛为引领，提高教师专业素质 　　为了确保技能大赛的成功实施，我校组建技能大赛校指导教师团队，共同参与大赛指导工作。指导教师分别对每个参赛项目的理论和操作流程进行充分研究学习和临床实践。笔者担任护理技能大赛的指导教师，认真研读江苏省护理技能大赛的要求和评分标准，查看大量护理技能操作视频，取其精华，在指导参赛选手时将每一条评分标准都落实到护理技能操作中，不能在操作中体现的进行适当口述。通过对参赛项目进行循序渐进、追求完美的训练，使选手的操作做到正确、流畅、优美。教师通过指导学生或直接参赛，接受大赛的锤炼，并将技能大赛的能力转化为教学能力，促进了教师整体素质的提高和“双师型”教师队伍的建设与发展，也使护生的操作技能和理论水平得到了进一步的提高。笔者作为2009年和2012年江苏省护理技能大赛指导教师，共指导我校六位参赛选手，其中获一等奖二人、二等奖一人、三等奖三人，所指导的选手获奖率达100%。 　　三、以技能大赛为导向，促进教学质量的提高 　　技能大赛的人才选拔改变了传统的教学模式，我校根据大赛的要求进行教学模式和教学方法的改革。采用“理实一体化”和“教学做合一”等教学模式进行做中教、做中学课堂设计，如护理技能操作教学，在理实一体化教室由教师示教，学生在实训室进行反复练习，在校内护理实训基地，模拟各种临床护理情境，让学生从真实的职业场景中认识工作任务和培养职业能力。在教学方法上，提倡灵活性和多样性，进行了情景教学法和案例教学法等多种教学方法改革，并根据技能大赛的要求和标准编写了校本教材《护理技能大赛指南》，将技能大赛的相关理论知识和实践技能进行汇编和细化，并不断完善与改进，取得良好的效果，促进教学质量的提高。 　　四、以技能大赛为抓手，促进实训基地建设 　　实训教学条件是高职学校培养人才的重要基础。我校自2009年以来共承办了三次江苏省护理技能大赛，我们以护理技能大赛为抓手，充分挖掘各方面资源，加强护理实训基地的建设，改善实训条件。目前具有一万余平方米的实训场地，一千余万元与临床无缝接轨的先进设备，一应俱全的硬件设施为护理实践教学打下了坚实的基础，同时使护生能够在与临床零距离的仿真实训环境中得到良好的实践技能训练。 　　五、以技能大赛为推手，促进校院合作 　　产教结合、校企合作、就业准入、顶岗实习是公认的职业教育特色，技能大赛得到社会广泛参与和