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探索农村初中政治教学出现问题及解决策略 　　初中思想政治课主要是对公民进行品德教育和马克思主义常识教育，是对学生进行德育的重要场所。学好政治课，可以帮助学生树立正确的政治方向，树立科学的世界观、价值观、人生观，使他们形成良好的道德品质。但是，由于受到一些主观和客观因素的影响，农村初中政治教学出现了一些不容回避的问题，值得政治教师深思。笔者结合自己的教学实际，对于农村初中政治教学出现的问题及解决策略，提出自己的一点看法。 　　一、当前农村初中政治教学出现的问题 　　（一）学生不重视思想政治课，甚至出现了厌学情绪 　　由于应试教育的观念对师生的影响比较大，导致一些学生在思想上根本不重视思想政治课，认为平时不用努力学习，只要临考前使劲背背就可过关。此外，农村学生接收的外界信息、国家的政策以及生活中接触的实际东西比较少，使得很多学生觉得政治课枯燥无味，普遍不感兴趣。而且农村学生学习主动性差，知识面掌握较少，多是死记硬背，往往缺乏理解，缺乏自己的思考和观点，对于所学知识不能理解，不会运用。长此以往，学生的成绩自然很难提高，也会逐渐丧失学习的兴趣，甚至出现厌学情绪。 　　（二）家庭教育比较缺乏 　　农村学生家长对于政治课不够重视，而且一些家长文化水平不高，本身就不能辅导孩子，同时外出打工的家长越来越多，“留守儿童”越来越多，部分学生由于亲情的缺失，已经养成了不好的行为习惯和学习习惯，给学校的德育工作带来一定困难，同样也给作为德育的重要手段之一的政治教学带来了困难。 　　（三）教师队伍需要建设 　　由于学校和学生的不重视，很多政治教师都是半路出家，即以前是教别的科目，没有受过专业的技能训练，是后来转行教政治的，这些教师缺乏理论指导，缺乏专业技能培训，业务水平有限，其本身对政治就不感兴趣，积极性不高，学生自然也就没有学习的信心了。 　　二、在教学实践中提高政治教学有效性的策略 　　在课堂教学中，学生是课堂教学的主体，教师是主导，要想提高农村初中政治教学有效性，必须从这两方面着手。 　　（一）从学生入??，提高政治课堂教学的有效性 　　1.加强农村学生思想教育工作，端正学生的学习态度，明确学习目的。由于受到农村各种客观条件条件的限制，特别是社会风气等大环境影响，很多学生的学习态度不端正，学习目的不明确，学生的知识基础和接受能力差，或者没有掌握科学的学习方法，从而容易产生厌学情绪，越来越不求上进。我们知道，学生才是学习的主体，教师要想提高教学质量，必须要尊重学生的主体地位，将教师的教与学生的学有机结合起来，一切从学生的需求出发，深入细致地做好开导工作，加强对学生的思想教育，让学生能够真正明确学习目的，从而激发学生产生学习兴趣，树立起学习自信心，最终促进学生整体成绩的提高。 　　2.教师必须要重视培养学生对政治课的兴趣爱好。在具体的教学实践中，教师必须要与时俱进，贯彻实施“三个代表”的重要思想，主动探索，尝试打破常规的教育模式，逐渐形成一种与国际大都市接轨且符合农村实际的教学新模式。政治学科的理论性较强，要使这门学科克服空洞乏味的说教意味，教师就必须要重视培养学生的兴趣爱好，使整个教学过程既要体现思想教育性和知识性，又要激发学生的学习兴趣，使学生学得轻松、学得生动活泼，寓教育性和知识性于趣味性之中。因此，教师在教学过程中应尽量做到理论联系实际，根据学生熟悉的生活实际设计教学方式，并且要重视加强学法指导，重视学生对知识的理解掌握。创造性地运用教育教学规律。教师要创造性地思考问题，形成自己独到的见解，利用自身另辟蹊径的思维方式和过程，尽自己最大努力来开拓解决新的问题的方法和途径，从而吸引学生不断形成对政治课的学习兴趣。同时，教师必须要组织学生多参加社会实践活动，在实践中逐渐培养学生形成研究性学习的兴趣和方法，以达到提高学生分析问题和解答问题的能力的目的。 　　3.教师要重视和加强对留守学生的关爱。初中生正处于身体、心理健康发展以及性格完善的关键阶段，如果对留守学生处理得当，则会使他们形成健康的人格，如果学生由于家庭的亲情缺失，得不到应有的关爱，不能形成正确的思想和行为习惯，则会后患无穷。所以，整个社会都要加大对“留守学生”的关爱力度，使他们对生活和学习充满热情，尤其是教师，作为与学生接触较多，对学生比较具有说服力的人群，要更好发挥好教书育人的职责，帮助学生形成正确、健康的学习心理，帮助他们养成良好的习惯，使他们在思想上重视思想政治课，在行动上尽心尽力去学习。 　　（二）从教师入手，提高政治课堂教学的有效性 　　1.加强教师自身的道德修养。“亲其师，信其道。”要想让学生喜欢政治课，首先要使学生喜欢政治老师，所以教师必须要加强自身的道德修养，提高自身的人格魅力，以自身的人格魅力“征服”学生。 　　首先，教师应言行一致、表里如一，一举一动都为学生表率。俗