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新时期地方医学院校大学生人文素质养成探讨 　　［摘要］20世纪末以来，有关大学生素质的养成，一直是大陆教育界研究的热点之一。由于大陆教育体制使然，大陆医学院校学 　　生在人文社会素质方面存在先天的不足。文章旨在通过对笔者所在学校的人才培养目标、课程设置体系的改革以及加强学生专业 　　社会实践活动等方面的研究，探讨了新时期大陆地方医学院校大学生人文社会素质的养成。 　　［关键词］医学院校大学生人文社会素质 　　［作者简介］罗伟生（1959-），男，广西全州人，桂林医学院副院长，教授，博士生导师，主要从事高等医学教育和管理研究；蓝秀 　　华（1970-），女，广西钦州人，桂林医学院，副研究员，主要从事高等教育理论和医学教育研究。（广西桂林541004） 　　［基金项目］本文系新世纪广西高等教育教学改革工程第四批资助项目“新时期地方医学院校大学生素质养成体系的构建与实 　　践”的阶段性研究成果。（项目编号：2008A023） 　　［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）15-0053-02 　　20世纪末以来，有关大学生素质的养成，一直是教育界研 　　究的热点之一。素质是指人们在先天具有的生理基础上，经由 　　后天获得的知识和经验内化而成的比较稳定的心理品质。人的 　　素质由人的生理素质、心理素质和社会素质构成,人自来到这个 　　世界上就拥有了生理素质，这是他生存的基础。社会素质是以 　　身体素质为基础，通过心理素质这个中介而不断获得、形成的， 　　包括道德、价值观念、知识、能力、技能、审美等素质。 　　以知识为核心的 　　21世纪，每个人都应该拥有强壮的身体， 　　积极进取、乐观向上、较强的自我调控能力等身体素质和心理素 　　质。除此之外，还应拥有较高的人文社会素质。在世界科技飞 　　速发展、我国市场经济不断完善的今天，地方医学院校如何加强 　　医学生人文社会素质的培养，这是每个大学人、办学者都无法回 　　避的问题。 　　一、我国医学生人文社会素质教育的现状 　　人文社会素质教育的核心宗旨是培养人良好的身心品质和 　　积极向上的精神品???，注重的是伦理道德、价值观念、审美情趣 　　的养成。由于历史原因，我国教育采用前苏联的教育模式，医科 　　院校从综合性大学中分离出来独立设置，医学教育过分注重医 　　学专业知识的教育而忽视人文社会素质的养成，课程设置不成 　　体系，设置比例突出医学专业知识的学习，忽视人文社会科学知 　　识的渗透。许多医学院校开设的与人文社会科学相关的选修课 　　程少而单调，远远不能满足学生各方面的需求。加之我国高中 　　阶段教育文理分割，报考医科院校的学生多数偏重理科知识的 　　学习，人文知识、社会科学知识相对欠缺。进入医学院校后，又 　　局限于医学专业知识和相关自然科学知识的学习，忽视人文知 　　识和综合素质的培养教育。这就导致了医学生整体文化素质下 　　降。在社会竞争日益激烈的环境下，如何培养医学生适应社会 　　快速变化、沉着应对各种事件的能力，是一个值得深思的问题。 　　二、加强医学生人文社会素质教育的重要性和必要性 　　第一，加强医学生人文社会素质教育，是顺应时代发展的需 　　要。社会科技的迅猛发展，使人们的生活发生了巨大的变化，人 　　们不仅要求医生有精湛的医术，而且要有良好的医德、高度的责 　　任感和对病人无微不至的关怀。加之，随着人才资源竞争的加 　　剧，用人单位并不是仅用专业知识、技能的掌握作为唯一的选聘 　　标准，而是综合考察应聘者的医学知识、技能、道德、品质、人际 　　交往、沟通能力等综合素质，只有各方面都表现优异者才能得到 　　用人单位的青睐。 　　第二，加强医学生人文社会素质教育，是医学自身发展的需 　　要。社会的快速发展，使疾病的诱因并不只局限于单纯的生物 　　因素或某个环境因素，促使人们从单纯的关注生物因素，向关注 　　社会环境、心理、生活习惯、性格特征及成因等因素，不同维度不 　　同视角地考虑问题，要求医务人员具备多种学科知识和多元的 　　思维方式。而医务人员具备这些则需要从其所受的教育开始， 　　也就是从其接受专业知识教育的学校开始。 　　第三，医学生人文社会素质教育是医学精神的诉求。人文 　　精神是人类文明的精华，是科学发展的旗帜。医学研究和服务 　　的对象是人，医学是预防和治疗疾病、维护和增进人类健康，促 　　进肌体康复的科学体系和实践活动。医学是人学，与人文的关 　　系最密切。医学关注的是所有人的健康，尤其关注的是身心受 　　病痛折磨、最需帮助和关怀的人。实际上，医学精神所呈现的是医 　　学领域所固有的人文精神，包括仁慈、善良、同情、体贴、关怀等。 　　所以，加强医学生人文社会素质教育，是医学精神的客观要求。 　　第四，医学人文社