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新时期师德建设内涵分析 　　摘 要：本文从新时期加强师德建设的必要性为切入点，分析了师德建设的内涵，同时指出了师德建设中应处理好的几个关系。 　　关键词：新时期；师德建设；内涵 　　一、加强师德建设的必要性 　　（一）师德建设是道德建设的基础和关键。 　　对于中职教师来说，我们所面对的对象是青少年，他们还处于一个人生观、道德观还未形成的阶段，学校教育就是其确立人生观、道德观的最主要的渠道，而教师则在教育过程中起着决定性的作用。教师进步的道德思想和丰富的科学知识对学生有极大的影响和指导作用，能引导学生形成科学的道德意识。所以说，教师的道德常常是学生道德的先导。一个人在学生时代受到怎样的教师道德的教育和影响，将直接关系到他今后的道德观念的形成。由此可见，教师的道德水平决定了青少年的道德素质，也是新时期国家道德体系建设的基础和关键。 　　（二）师德建设是教师队伍建设的内在要求。 　　师德师风建设不仅对学生发展具有重要影响，而且对教师个人发展也具有重大的作用，有利于教师队伍的建设。首先，思想道德教育是素质教育的灵魂，在素质教育中，教师既是教育者，也是受教育者。要培养学生良好的思想道德素质，首先，教师必须具备良好的思想道德素质。其次，加强师德师风建设有助于塑造教师“学为人师、行为世范”的良好形象。 “学为人师”要求教师做到以渊博的学识和精湛的技能教育他人。“行为世范”要求教师思想政治素质和道德法纪素质符合社会主义核心价值体系，以高尚的品德影响学生。这一方面要求教师具备“活到老，学到老”的求知精神，另一方面要求教师不断地加强修养，做一位守法的公民，做一位道德高尚的受教育者和教育者。最后，加强师德师风建设有利于教师正确处理各种利益关系。在学校中，每位教师以及教师和学校之间都存在一定的利益冲突，加强师德师风建设提高教师的思想道德水平有助于教师处理好集体主义、团结协作的纽带关系，有助于形成个人与学校、个人与个人、教师与学生之间的高尚纯洁的竞争与合作关系。 　　（三）加强师德建设是社会主义市场经济的客观要求。 　　当前我国正处在经济体制的转轨时期，建立社会主义市场经济体制是一场深刻的变革，它对意识形态的各个领域、人们的道德观念、生活方式产生深刻的影响。最为明显的是教师的主体意识大大增强，自立、自尊、自强、创新、进取以及平等竞争、讲求效率等与现代文明相适应的思想道德观念逐步形成。但是，我们不能漠视市场经济的负面影响，教师队伍中的金钱至上、唯利是图、见利忘义、损人利己等消极的思想道德观念正在蔓延。在这种情况下，大力倡导以为人民服务为核心、以集体主义为原则，献身教育、爱岗敬业、为人师表、乐于奉献的教师职业道德规范就成了市场经济体制的内在要求。加强教师道德建设，对教师进行敬业教育、乐业教育和勤业教育，以及职业责任的教育，使教师忠实地履行职业责任和义务，逐渐形成符合职业要求的职业心理，从而形成职业情感、职业意志、职业信念和职业行为习惯，使教师更好地适应教师职业的需要，乐于终身从事教育工作。同时，教师道德可以教育教师认真钻研业务，探索教育规律，提高教师处理教材的能力；激励教师以培养天下英才为己任，肩负起社会的责任、祖国的前途、民族的希望，为社会主义精神文明和物质文明建设奋斗不息。 　　二、师德建设的内涵 　　（一）以人为本，关爱学生。 　　以学生为本，是现代教育的基本价值取向，这就是要求尊重学生的主体地位，尊重学生的差异性，尊重学生的个人权利。要关注学生的全面发展，和谐发展。要充分发挥学生主体性、独立性、创造性，鼓励学生积极主动地学习和参与社会实践活动，使学生的潜力得到充分发展。为学生的成功做出不懈的努力，要使学生在获得科学文化的同时，获得精神的成长，形成健全的人格。坚持以学生为本，关键是尊重学生的主体地位。引导和帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命；把学生看作发展主体，将学生成长成才与个性发展有机结合起来，构建人才培养新模式。这就要求教师深入了解学生、关心学生，爱护学生。陶行知先生说：“待学生如亲子弟。”爱是教育的基本要素，“没有爱便没有教育”。关爱学生不仅是教师人品、学识、情感与亲和力的展现，实际上是倾注了教师对祖国、对人类、对未来的热爱。因此，关爱学生是把衡量教师师德水平的一把基本尺子。 　　（二）严谨治学，探求创新。 　　正所谓“学高为师”，教师应当勤奋学习，走在时代和学生发展的前头。教师担负着教书育人的重任，是从事精神产品生产的劳动者。要培养高水平的学生，要求教师学识渊博，学业精深。为人师，不仅要对学生负责，也要对社会负责，对科学负责。社会的不断发展，要求教师不断进步。时代的呼绝不唤，赋予教师新的使命和责任。教师作为教育工作的主体，既要在完成各项工作时，锐意进取、开拓创新，又要在科学研究中坚持学术道德、刻苦钻研、不断探索，在工作岗位上