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角色游戏——幼儿社会化的重要途径 【原文出处】《沈阳师范学院学报》社科版 【原刊期号】199806 【原刊页号】65～67 【分 类 号】G51 【分 类 名】幼儿教育 【复印期号】199903 【作 者】但菲 【作者简介】但菲　作者系沈阳师范学院艺术分院幼儿教育系讲师、发展心理学硕士研究生，邮编：110032 【内容提要】对幼儿社会化过程影响最大的是游戏，尤其是角色游戏，它会促进幼儿社会交往能力、协作行为的发展，使幼儿的社会角色意识和社会角色规范得到强化，促进幼儿自我意识及社会积极性、独立性、主动性的发展。角色游戏是幼儿实现社会化的重要途径。 【关 键 词】幼儿社会化/角色游戏/角色定位 【参考文献】 [1]杨丽珠：《幼儿个性发展与教育》，世界图书出版公司1993年版，第438页。 [2]陈会昌：《儿童社会性发展与教育》，《心理发展与教育》1994年第2期。 [3]周欣：《游戏与儿童的社会性发展》，《心理发展与教育》1990年第2期。 [4]姚淑清：《在角色游戏中发展幼儿的交往能力》，《学前教育研究》1989年第3期。 [5]郑建成：《系列协作游戏对幼儿协作行为影响的实验研究》，《心理科学》1991年第3期。 [6]王玉英：《论角色游戏在促进幼儿社会化发展中的作用》，《学前教育研究》1989年第3期。 社会化就社会和个人而言，是指个人的社会化，即通过个人和社会的相互作用，适应社会并吸收社会文化，从一个具有自然属性的生物人发展成为具有社会属性、为社会所接受的社会人的过程。①墨森认为：“社会化是儿童学习他们的文化或社会中的标准、价值和期望的行为的过程。”这包括社会性情绪、对父母亲人的依恋、气质、道德感和道德标准、自我意识、性别角色、亲善行为、自我控制、同伴关系等。② 儿童的社会化过程即获得保证其在社会中成功地生存所必需的知识、技能和价值观的过程。社会性发展涉及到儿童如何与别人友好相处，学会助人和合作等社会性技能，会自己解决人与人之间的问题，学会如何控制自己的冲动、愿望和行为。③ 无论人们怎样去界定儿童的社会化，都不外乎包括：社会对儿童的影响，儿童对社会影响的接受及形成个人的行为。对幼儿来讲，家庭和幼儿园是生活的主要场所，也是影响其社会化的主要环境。而在这个环境中游戏是幼儿主要的也是基本的活动形式。游戏对幼儿社会化的影响已被许多心理学家、教育家所证实。角色游戏提供了机会、场所、榜样，使幼儿的社会化变得自然而有成效。 　　　　一、运用榜样，强化指导、诱导和帮助幼儿明确角色定位 父母、同伴、教师作为外化的影响因素，在幼儿的角色游戏中，影响幼儿确立自己的角色意识和行为。在婴儿阶段，父母是社会化过程的主要影响者；随着儿童年龄的增长，同伴开始对儿童的社会化学习过程产生越来越大的影响；当儿童进入幼儿园或学校以后，教师成为另一个主要影响因素。 父母常运用榜样，强化指导和诱导促进儿童助人、合作和利他行为的发展，并常教儿童学习一些加入其他儿童游戏时所必需的技能。这些技能帮助儿童成为好的游戏伙伴，使他们能更成功地加入和参与各种游戏。 同伴的影响主要是通过直接参与，一个重要方面是性别角色行为。比如当他们发现男孩在玩沙或木工游戏时，其男孩常持肯定态度，而女孩则相反。这种来自同伴对性别角色行为的肯定与否定，直接影响幼儿的游戏行为。另外，同伴成为儿童模仿的对象，幼儿的任何社会行为都可以通过伙伴间的相互模仿而逐渐形成。 教师也经常通过榜样，强化和指导来影响幼儿的游戏。教师对幼儿的影响比父母和同伴的影响更多、更有计划性，如提供材料、观看游戏和参与游戏等，给幼儿提供一定的时间和空间，并观察儿童、给以帮助和指导。 　　　　二、角色游戏促进幼儿社会化的发展 （一）角色游戏促进幼儿社会交往能力的发展 每个人要在社会中生活，就不可避免地要与他人建立人际关系，交往是人类的基本需要，社会化的发展是在人际交往中实现的。幼儿在游戏中要与其他伙伴发生关系，他们逐渐发现和了解自我与他人、自己行为的结果及他人对自己的反应，使自己的行为能为同伴接受。在游戏中幼儿作为集体成员，需要相互适应，服从共同的行为规则，掌握和学习轮流、协商、合作等社会交往技能。成人应为幼儿创设游戏的环境、提供游戏的机会，以促进幼儿社会交往能力的发展。④ 角色游戏是一种集体性游戏，它使幼儿之间的相互关系达到很高水平，充分表现出幼儿社会交往能力的发展。首先，角色游戏能扩大幼儿交往空间。因为角色游戏是社会的缩影，反映社会实践内容。幼儿把成人交往的方式、交往的内容、交往的艺术寓于扮演角色之中，为其交往提供了一个良好的环境，使交往的过程在角色游戏中得到实现。