浅析小学音乐教学面临问题及研究对策.docVIP

浅析小学音乐教学面临问题及研究对策 　　【摘要】目前我国小学音乐教育在发展过程中存在认识不高、师资匮乏、设备短缺、教研薄弱、教学不规范、音乐教师工作积极性不高等一些值得我们思考并需要研究和解决的问题。本文作者根据多年从事学校管理的实践，就这些问题进行了剖析，并针对这些问题提供了一些相关的对策。 　　【关键词】音乐教育 问题 对策 　　音乐能陶冶人的情操、净化人的心灵，音乐教育是学校实施美育的主要途径，对培养学生全面发展、提高全民族素质和建设社会主义精神文明有着重要作用。 　　美育对人的发展具有重要作用，古今中外，早有先见：孔子的“六艺”，“乐”居第二：法国大文豪雨果认为音乐是开启人类心灵的三把钥匙之一。 　　生活在广阔孩子，时时浸泡在鸟语花香和民歌民谣中，但是由于经济发展的不平衡，我国音乐教育基础差、起步晚，是学校教学中的薄弱环节，形势不容乐观。 　　目前，我国小学音乐教育在发展的过程中还存在许多令人忧虑、值得人们思考和亟待解决的问题。 　　一、当前我国小学音乐教育面临的问题 　　（一）音乐教育被忽视 　　1、管理机构不健全。有的县教研部门没配音乐教研员，导致中小学音乐教师群龙无首，由于没有音乐教研员搭建平台交流教学经验，音乐教师的教学实际上处于无人指导的探索状态。 　　2、评价无标准。由于音乐没有像语数等“主科”那样建立评价激励机制和测试体系，以致于音乐教师的教学无压力、无动力，工作热情不高。 　　3、音乐课形同虚设。不少小学仍然把音乐课看成是“小三门”之一，被视为可开可不开的“杂课”，认为是正常教学的附属品。即使有的学校在课程表上体现了规定的音乐课时表，但在教执中，有的被敷衍了事，有的被语数等主课占用，有的让学生自习或看课外书，安排在课表中的音乐课形同虚设。 　　4、学生家长认识不够。不少学生家长由于长期受应试教育的影响，观念陈旧，他们只关心孩子的语数等主课的学业，至于音乐，孩子学不学、学校开不开、教师教不教，没有多大关系。 　　（二）音乐教师队伍状况令人忧虑 　　1、师资为教育之根本，其水平的高低将直接影响学校在本学科领域的教学水平。音乐等短线学科教师严重短缺，多数学校无专职音乐教师，即使有，大多数也是没受过音乐专业化、系统化教育，其专业基本功也十分薄弱，专业水平有待提高。 　　2、部分音乐教师职业道德下降，敬业精神不强，热衷于有偿教学和节假日办有偿培训班。 　　3、用人机制不活，改革步子缓慢。近几年中小学生人数骤减，现有中小学教师超编。教师聘任暂时还未真正走向社会化，无法吸纳新教师，新鲜血液得不到及时补充。 　　（三）办学条件滞后，教学设施严重不足 　　教学条件是学校教学工作得以正常开展的重要保障，同时又是改进教学方法、提高教学质量的有力促进。由于经费短缺，办学条件仍然很差，硬件设施普遍有“跟不上”的现象，不适应现代教育发展的需要，有的学校连一架普通的风琴都没有，更谈不上手风琴、钢琴、音响、音像及多媒体等现代化教学设备，这些办学条件的滞后严重制约了音乐教育的发展。 　　2、教学不规范 　　小学音乐教师缺少与外界的交流和借鉴学习的机会，少有定期的教研活动，对最新教育动态及先进教学方法知之甚少。在教学中，强调视唱能力的反复练习、发声能力的反复练习、音乐知识的反复背记等，既要消耗大量精力与时间，又有些烦燥乏味，音乐课上教师教得吃力，学生学得乏味，单一的教学模式，导致几乎所有学生都喜欢音乐，但却有相当一部分学生不喜欢上音乐课。 　　我认为学校音乐教育的成功与否，标准只有一个，那就是通过音乐教学后，学生是否真正地喜欢音乐。 　　这种状况，使得我们的基础音乐教育培养了一批又一批由于无法逾越“双基”高墙而面对音乐产生自卑与冷漠心态的失败者。 　　二、解决我国小学音乐教育问题的对策 　　（一）加强音乐师资队伍的建设和培养 　　1、根据广大音乐教师严重不足的现状，要重视音乐教师的选用和培训，采取函授进修、集中短期强化培训相结合的方法。一方面通过考试和面试，从中小学选拔一批具备音乐知识的年轻教师进行专业学习培训，充实音乐教学力量。另一方面，采用寒暑假集中培训，由县师训站或县教师进修学校牵头聘请一些高水平的音乐教师授课，使教师们在较短的时间内学到较系统较实用的音乐专业知识，只有音乐教师的专业水平提高了，才能激发学生的兴趣，提高学生的欣赏水平。 　　2、各级教育机关和学校要为音乐教师的成长创造条件，出台优惠政策，鼓励教师从事音乐教育事业。要完善对音乐教师的管理制度，建立必要的竞争激励机制。对在教学、教研、艺术活动、重大比赛中取得突出成绩的音乐教师给予必要的表彰与奖励，使他们在评优、评职、晋级等活动中与其他学科教师享有同等权力。 　　（二）加大对教学设施的投入 　　音乐器材的配置是开展音乐教育的重要条件之一，也是顺利实施音乐教育的物质基础。