浅析自我学习型辅导员培养与成长.docVIP

浅析自我学习型辅导员培养与成长 　　摘 要：高校辅导员队伍的建设与发展受到越来越多的关心，同时也对辅导员提出了更高的要求和期望，辅导员必须具有很强的学习能力和较强的创新精神，并在实践过程中不断探索、总结思想政治教育工作规律，创新教育方法，提高自身素质，把学习和工作融合起来，才能全面提高大学生思想政治教育效果[1]。从高校辅导员自我学习的重要性、内涵和实践途径几个方面展开讨论。 　　关键词：辅导员；自我学习；学习型 　　中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）22-0194-02 　　随着教育部关于辅导员队伍建设的各项政策制定和落实，辅导员队伍建设和个人成长得到了极大的促进，但目前辅导员队伍中年轻人占多数，比较缺乏实际的工作经验和方法，工作、生活多数又多局限于象牙塔内，与外界接触较少，有些甚至处于封闭状态，导致辅导员很难适应高校内不断变换的工作对象和发展形势，多数辅导员都缺乏系统学习和对工作的思考，对于自身的发展也缺乏关注，导致辅导员队伍的自我成长的迷茫。因此，自我学习型辅导员的培养和成长的研究讨论十分重要，本文就此课题展开。 　　一、辅导员自我学习的重要性 　　在建立学习型社会的大环境下，辅导员作为高校一线工作者，是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，更是大学生健康成长的指导者和引路人[2]，因此必须要投入到学习的队伍中来，工作现状要求高校辅导员必须从自我学习开始，提高分析能力和解决问题的能力，切实提高工作成效性，才能更好地开展高校思想政治教育工作。 　　（一）自我学习是辅导员工作的重要内容 　　目前高校辅导员工作内容涉及思想政治教育、时事政策教育、管理学、心理学、就业指导等多个领域，而从以年轻人为主力军的辅导员队伍实际状况来看，专业学科背景多样，与辅导员实际工作要求有较大的距离，辅导员必须主动安排自己的专业学习，更好地补充和完善自身的理论知识，提高理论素养，才能更好地发挥理论知识的指导作用。同时现今高校学生工作日益多样化和复杂化，辅导员工作还是一项不断面临新形势、新挑战和新问题的工作，这样的工作状况要求辅导员必须加强自我学习意识、在学习和工作过程中不断提高学习能力，改进学习方法，提高自身工作效率，更好地解决工作中出现的问题和困难。 　　（二）自我学习是辅导员队伍职业化、专业化发展的基本要求 　　目前高校辅导员多数身陷大量日常工作中，疲于应付，有效转变这种非专业化的工作状态，必须积极引导辅导员开展自我学习，向职业化、专业化的方向发展。辅导员工作职业化、专业化是一个长期的过程，这样的学习过程既是系统学习，又是不断修炼的过程，在这个过程中需要辅导员必须主动树立学习意识，将教育学、心理学、管理学等理论知识和实际工作结合起来，确立职业发展方向，丰富、完善和发展思政工作必备的专业知识和技能，进一步提高辅导员专业化水平。 　　（三）自我学习是辅导员个人职业发展规划的核心内容 　　辅导员个人要根据自身个性、能力、素质、家庭、婚姻和年龄等选择合理的职业规划，只有做好了自己的个人职业发展规划，辅导员才能帮助在校大学生树立正确的、积极的就业观，才能促进大学生的全面发展。合理的职业规划需要辅导员在自我学习过程中，认识自我，准确定位，明确个人努力的方向，帮助辅导员向职业化、专业化方向发展。 　　二、辅导员自我学习的基本内涵 　　树根理论告诉我们：评价一个组织和个人在本质上是否有竞争力，不是看这个组织和个人取得了多少成果，而是要看这个组织和个人有多强的学习力[2]。因此辅导员只有加强自学意识，提高自我的学习能力，也只有这样，才能更好地适应辅导员工作的新发展、新要求，才能建立起一支学习能力和战斗能力强大的辅导员队伍。 　　（一）学习目标 　　学习的目标是在高校建立起一支学习型辅导员队伍，这支队伍的每位成员都为共同目标而不懈努力学习、追求超越自我，要求成员要具有良好的学习能力、高效的交流能力和较强的创新精神，并在实践过程中不断探索，创新教育方法，把学习和工作融合起来，互相协作、分享合作，不断增加学习力和创造力，全面提高大学生思想政治教育效果。 　　（二）学习内容 　　学习的内容涉及面广，从实际工作需求来看主要以党的基本理论、方针政策、业务知识、科学文化和能力训练为基本内容，并结合日常工作中涉及的时事政治、心理学、管理学、就业指导等方面内容，特别是针对当代大学生的特征研究的内容，自我学习过程中不断拓展学习内容、完善知识结构，使辅导员的理论水平、政策水平、业务能力明显提高，进一步适应新形势新任务的要求。 　　（三）学习意义 　　辅导员开展思想政治教育的对象在不断变换，每个对象除了自身的个性外还具备了时代赋予的特征，诸如现在热议的80后、90后的独立性差、自我意