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浅析高校多媒体博物馆在动物学实践教学中作用 　　摘要：高校多媒体博物馆具有丰富的馆藏资源和专业的管理模式，在实施展览、科研、科普教育功能的同时，能充分调动学生学习的主动性和参与性，便于有目的地开展各种实践教学活动，从而培养学生的动物标本采集、制作、识别和管理等方面的能力。总结了高校多媒体博物馆对学生能力培养、素质提高等方面具有的重要作用，探索了一套将标本馆作为开放性实验室的管理和建设模式，以期为高校标本馆的发展提供新的思路。 　　关键词：高等学校；多媒体博物馆；实践教学；开放性实验室 　　作者简介：刘鹏（1978-），男，黑龙江齐齐哈尔人，哈尔滨师范大学生命科学与技术学院，副教授；赵文阁（1961-），男，黑龙江哈尔滨人，哈尔滨师范大学生命科学与技术学院，教授。（黑龙江 哈尔滨 150025） 　　基金项目：本文系哈尔滨师范大学青年学术骨干基金项目（项目编号：11KXQ-02）、黑龙江省教育厅指导项目（项目编号的研究成果。 　　中图分类号：G642.423 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）01-0154-02 　　动物学的实践教学是农业、林业、水产、医学和师范类高等学校动物学教学的重要组成部分，是巩固和加深课堂教学效果、培养学生理论联系实际的能力和提高其动手能力的重要环节，也是丰富学生动物学知识，激发学生学习兴趣的有效途径。[1]同时，高校的实践教学过程作为提升大学生科学素质、培养学生分析问题和解决问题的重要手段，有着其他教学环节不可替代的作用。[2]因此，为了给一些学有余力的学生提供实践机会和实验条件，学校应建立更多的、有专门教师管理的、完全开放式的实验室，让学生在此基础上进行自主性和创新性的探索和研究。 　　生物标本不仅在物种分类研究中占有重要的地位，而且是生物学教学过程中必不可少的直观教具，对学生的实验起着重要作用。[3]近些年，许多高校依据自身的教学和科研力量，收藏、保管了大量的动物标本，并建立了自己的多媒体博物馆，这些集声、光、电、三维动画、多媒体触屏、视频为一体的博物馆成为当地的动物资源信息中心、生物学和生物多样性研究基地以及普及生物科学知识的重要场所。[4-7]这些标本种类众多，资源丰富，具有浓厚的地方特色和重要的研究价值，在弥补自然博物馆标本不足的同时，也可以成为高校开放实验室的一部分，将学生从被动的学习中解放出来，使其融入到标本馆的建设和管理的整个过程中，提高其实践动手能力和独立思考能力，激发学习兴趣，培养创新能力，从而让这些博物馆成为我国教育事业中的重要的组成部分。 　　哈尔滨师范大学多媒体动植物博物馆成立于2005年，经2009年扩建至1400m2，是由哈尔滨师范大学原生物系（现生命科学与技术学院）的标本室扩建而成的，是黑龙江省较大的综合性高校多媒体动植物博物馆。它是集声、光、电、三维动画、多媒体触屏、视频为一体的多媒体现代手绘生态场景模拟的动植物博物馆。 　　动物标本收藏范围除已覆盖多个省、市、自治区，另有少量国外标本，总藏量达2万余件，在这基础上该馆的收藏与研究具有鲜明的地域特色。哈尔滨师范大学动物学课程为省级精品课程，在动物学实践教学过程中，充分利用学校多媒体博物馆的空余时间，为本科生提供了实践教学的平台，使其参与动物标本的采集、制作、物种鉴别、标本讲解、科普宣传、网络化和数字化建设及日常管理等工作，并在此基础上进行科学研究和创新性实验，为其学年论文和毕业论文的完成提供素材。 　　一、标本的采集和制作 　　动物标本的采集是一项既艰苦又重要的工作，[8]教师一般利用暑假和野外实习的机会，带领学生在一些典型生境中（如森林、湿地、农田、校园）进行标本采集，采集种类以原生动物、土壤动物、昆虫、鱼类、两栖类和爬行类为主，然后将采集到的动物制成浸制标本、剥制标本、骨骼标本、干制标本和玻片标本等献给学校博物馆，用以扩充和更新馆内展品。学生通过动物标本的采集和制作，不仅提高了动手能力和生物技能，还增强了学习动物学的兴趣，也培养了学生爱校园、爱自然、爱集体的优秀品质。据不完全统计，哈尔滨师范大学动植物博物馆现有馆藏中就有近200余件展品为学生自己采集、自己制作的，每当讲解员讲到自己采集的标本时都会充满着自豪感，边讲鉴别特征，边讲采集生境和经历，这样声情并茂的讲述，往往能得到参观者更多的掌声和赞许。每个展区的多媒体视频播放器中播放的也都是同学们每年实习中录制的关于各种动物最真实的生态场景，如2009级同学录制的关于《灰喜鹊育雏行为》的视频，就成为一个经典之作，其录像效果和录像技巧都得到了广大参观者的好评。 　　二、物种的识别、分类和保养 　　对常见的、有重要经济价值的物种的识别和分类方法是动物学教学过程的重点内容，但是一些大型的、珍稀的标本由于件数