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浅析高校家庭经济困难学生资助工作中存在问题及对策 　　摘 要：随着我国高等教育体制改革的不断深入发展，进入高校的经济困难学生数量也迅速地扩大，高校困难学生问题已成为一个重要的社会问题。虽然国家已经出台了一系列资助政策，但在建立和实施过程中还存在一些问题。高等院校应从建立健全经济困难学生认定制度、创新勤工助学制度、加强思想教育和心理辅导工作等方面予以完善。 　　关键词：高校；家庭经济困难学生；资助 　　中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-12-0067-02 　　实现教育公平是实现社会公平的重要基础。而家庭经济困难的学生由于其自身难以选择的原因，往往较其他人更难获得教育的机会。 　　随着我国高等教育体制改革的不断深入发展，高等教育由精英化教育向大众化教育过度，招生规模不断扩大，进入高校的经济困难学生数量也迅速地扩大，针对这一特殊国家制定了相对较完善的资助政策体系，包括“奖、助、减、免、补、勤、贷”在内的一系列政策为决家庭经济困难学生上学难的问题，减轻学生及家庭负担，促进教育事业的发展做出了积极的贡献。 　　可以看到的是现阶段国家对高校家庭经济困难学生的资助额度以及覆盖面都是相当可观的，但这其中也存在着一些问题。笔者在高校从事学生管理工作多年，同时负责系部奖助工作，根据平时的工作情况，总结出如下几个方面的问题以及提出相应的建议。 　　一、家庭经济困难学生的认定是资助工作的重点和难点 　　家庭经济困难学生资格的认定是高校资助工作的基础和首要环节，它是否客观公正准确将直接影响资助工作的开展和实施效果，因此如何科学地界定家庭经济困难学生，以保证资助政策和措施真正落实，确保资助资金准确到位成为高校资助工作的重中之重。 　　家庭经济困难学生的认定一般采用根据学生填写的《高等学校家庭经济困难学生申请表》以及所提供家庭所在地乡、镇或街道民政部门加盖公章的贫困证明。然后，由包括系部辅导员、学生在内的评议小组对其提交的材料进行评议，评议的初步结果交由院认定工作组进行审核通过，才能初步确定其家庭经济困难学???的资格。然而，这一流程在实际的操作中还是出现了不少难题，下面分别进行论述。 　　1.认定标准、认定指标不合理统一。高校生源遍布全国各地，所对应的生源地民政部门对经济困难学生资格认定的标准也不尽相同。例如苏州和芜湖的评定标准就不一样。而这种因地域因素造成的差异，院系也无法实地调查确认，使得学院对经济困难学生资格认定存在很大主观性，基本上是依据学生提交的贫困证明、学生对家庭状况的介绍、日常生活表现以及班级评议来确定，这也难免会给一些投机取巧学生可乘之机，造成认定工作不准确。 　　2.贫困证明“水分”很大。在认定过程中，作为认定标准中最重要依据的贫困证明，事实上，在一些地方政府、民政部门在出具证明时也愿意做顺水人情，学生很轻易就能拿到贫困证明因此，其可信度并不高，而作为院系又不可能到每个申请学生的家庭所在地做实地调查，只能相信学生提交的这一纸证明，但其中往往不乏存在弄虚作假、原本不该资助而获得资助的情况。 　　3.家庭经济困难学生本身缺乏诚信。学院在认定家庭经济困难学生资格时通常会要求申请学生填写相关的申请表格，主要是家庭人口，家庭人均收入，收入来源以及基本情况介绍，以此来了解学生的家庭情况，从而认定其是否贫困以及贫困程度。但一些学生在填写表格时会夸大或者隐瞒实际情况，这也给认定工作增加了难度。 　　二、资助来源较单一，机制体系有待进一步完善 　　1.资助来源狭窄。现行的高校家庭经济困难学生资助政策主要包括助困类奖学金、助学贷款、勤工助学、学费缓缴、学费减免等。但其经费来源主要还是国家财政拨款和学校自筹，社会团体、民间机构和企业个人参与较少，全社会共同参与、共同资助的模式尚未形成。 　　2.无偿资助比例较高。目前的资助政策中无偿资助的比例是比较高的，这会容易造成一部分家庭经济困难学生的依赖思想，同时忽视了自身感恩意识和自强自立精神的培养，不利于受助学生长远的、深层次的发展需求，从而使得资助工作仅流于表面，资助工作的最终目标难以实现。 　　3.勤工助学设置较为单一。勤工助学岗位在设置上多为后勤岗位，集中在图书馆、食堂、后勤服务等工作，所能提供的岗位有限，且多为体力劳动，专业特长不能得到很好的发挥。 　　三、家庭经济困难学生存在其他问题 　　虽然经济方面的贫困是家庭经济困难学生主要面临的问题，但知识的贫困、能力的贫困、品格的贫困以及心理的贫困也是需要引起充分重视的问题。家庭经济困难的学生往往由于经济的原因在文化知识、社交才艺等方面相较于其他同学机会更少而造成知识能力上的落后；由于经济能力不足，而造成自卑、封闭、妒忌、焦虑等心理问题以及好逸恶劳、虚荣攀比等行为。这些问题如果处理不好，解决不当，往往会比经济贫困