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浅谈SolidWorks项目教学法应用与实践 　　[摘要]：随着地方社会经济的发展和对人力资源的需求，职业教育与劳动就业的关系逐步在教学中得到了强化。以就业为导向，以能力为本位，以职业实践为主线的课程改革与人才培养模式正在一步步落实。本文结合高职机电类专业的人才培养目标及毕业生就业方向，在SolidWorks课程的教学中引入项目教学法，对如何应用项目教学法提高学生的综合应用能力、增强职业技能进行了初步的实践教学探索。 　　[关键词]： SolidWorks；项目教学法；实践教学 　　中图分类号：G71 　　引言 　　对于职业院校来说，教学的根本任务不仅是育人，而且还需使培养的学生满足社会需求并掌握相关的职业技能。近年来，各级各类职业院校都在全面提倡和实施教育教学改革，职业教育的理念已经从“是什么”“为什么”的学科体系转向“怎么做”“怎样做更好”的学习领域体系[1]。采用“项目教学法”的课堂教学方式，能够很好的贯彻这一教学理念。通过合理的项目制定，学生在每一堂课上都能学到相关的知识和技能，从而为将来的就业做好技能储备。 　　SolidWorks是一套基于Windows的CAD/CAM/CAE的三维设计软件，是目前国内外最流行的三维工程设计软件之一[2]，其教学课程也被国内工科院校和高职院校广泛开设。它具有很人性化的智能操作界面，操作结果非常直观，因此，在SolidWorks的课堂教学中采用项目教学法，对于学生工业设计能力的提高有着非常直接的帮助。 　　一、项目设计结合专业人才培养目标及毕业生就业方向 　　随着SolidWorks软件功能的不断发展，其优良的设计性能越来越被业内人士所支持和认可，开设这门课程的工科院校和高职院校也逐渐增多，出版发行的教材也越来越多。尽管“项目教学法”已经是一个比较成熟的概念，但目前已知的教材中，适用项目教学的并不多，而兼顾专业人才培养目标及毕业生就业方向的教材，可谓少之又少。对于具体的某类或某个专业而言，项目的设计不仅应该符合该专业的教学大纲和课程标准，还应该结合专业人才培养目标及毕业生就业方向，使课堂教学更有针对性，而学生在课堂上学习到的知识和技能在将来的就业中也能更好地发挥出来。真正做到在课堂上贯彻“以就业为导向，以能力为本位，以职业实践为主线”的课程改革与人才培养模式。 　　高职机电类专业的人才培养目标为：面向各行业中机电产品、自动化设备与生产自动线的制造、运行维护和管理的岗位群，培养具有与本专业相适应的文化水平和良好职业道德，掌握本专业的基本知识和相关技能，了解相关企业生产过程和组织管理，具备机电产品、自动化设备和生产线的安装、调试、运行、维护维修、营销和初步开发等综合职业能力，适应相关机电产品和设备的生产、应用、管理第一线需要的高技能人才；就业方向主要为：从事机电产品的制造及机电一体化设备的操作员，安装调试员，设备管理维修员，电气技术员，质量检验员，班组长等工作。 　　通过对本专业毕业生的跟踪调查，学生毕业后首次就业从事机电及相关行业岗位的接近80%，其中大部分工作需要使用CAD软件作为辅助工具。因此，在课堂教学中，有必要在项目的设计上结合专业人才培养目标及毕业生就业方向，为学生的就业和将来的发展打下必要的基础。 　　二、项目教学法的应用 　　为保证课堂教学的质量，项目首先不能设计得过于复杂，目前的课时安排机制为一次两课时，所以必须保证项目能够在两课时之内得到实施；其次，对学生进行分组，每组确定一位项目负责人，引导学生按照项目分工合作的形式展开项目教学，让每一位成员充分参与项目的规划与实施，调动学生的学习兴趣和学习热情。 　　由于SolidWorks的教学最终都是以学生的具体设计来体现的，在课堂教学过程中，教师首先要对项目提出要求，对所需应用的知识点进行必要的讲解和演示；接着各组展开讨论，确定项目的实施方案，经教师确认后分工合作，期间教师进行指导；在下课前10到15分钟，各组提交最终设计，由项目负责人陈述本组采用的方法，设计的难点及解决方式，如未能按时完成设计，则分析未完成的原因，遇到的技术难题等；最后教师总结，肯定各组的设计思路和设计方法，激发学生的成就感，对于未完成的小组，提供一些思路和建议，要求他们在课后继续完成，并鼓励学生在后续的项目中作出更好的表现。 　　三、实践教学案例 　　鼠标非常常见，其设计在工业造型中比较典型。在鼠标这个项目的教学过程中，首先教师对设计提出要求：必须具备鼠标外壳、左右键、滚轮三大要素，采用的设计方法不限。学生分成四组，一般采用两类方法造型：一类是曲面特征造型，一类是实体特征造型，需要用到样条曲线、放样、扫描、分割线、旋转实体或曲面，裁剪曲面，缝合曲面等，而难点基本出现在左右键和滚轮的建模上，学生往往会在这两个部分的设计上花费较长的时间，甚至不能完成完整