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浅谈中职学校课堂教学方法优化问题 　　摘要：教师的课堂教学方法直接影响学生学习的效果，优化教学方法应以转变教学理念为先导，以转变教学方式为手段，以培养学生的创新意识和实践能力为目的。一要科学合理配置教学要素，二要改革教法、因材施教，三要指导学法，对学生的学习进行指示、引导、纠正等，最大程度地开发学生的潜能。 　　关键词：课堂；教学；教师；学生；方法 　　中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）09-0124-02 　　在中职学校我们听同一门课，常常出现这样的情况：课本和大纲一样，讲授的内容也一样，同一个班换一个老师来教，其效果就不一样、甚至差距很大。可见，教师课堂教学方法直接影响学生学习的效果，课堂教学方法的优化确实应引起高度重视。 　　一、合理配置课堂教学要素 　　合理配置课堂教学要素，必须将教学点、教学容量、教学程度、教学程序、课堂氛围、教学时间、教学效率等这些要素分别与课堂教学内容（教学点、教学容量）、课堂教学形式（教学程度、教学程序、课堂氛围、教学时间）和课堂教学效率相对应。 　　1.明确教学内容的点与量。一堂课，必须有明确的教学点和教学容量。“教学点包括知识点、能力点和非智力因素点”。非智力因素点是动力点，突出重点、突破难点是课堂教学的根本点，提高学生掌握知识、应用知识的能力和思维能力、动手操作能力是课堂教学的落脚点。课堂教学容量应着重调控的是授出量、训练量、活动量。“授出量要保证重点有足够的教学时间；训练量要围绕重点设计训练的内容和形式；活动量要增加多边活动，增加思维力度，确保围绕重点知识、重点技能的活动容量”。 　　2.遵循课堂教学形式。课堂教学过程是教师根据教学目标要求和学生身心发展的特点，借助教学条件，指导学生主要通过教学内容认识客观世界，并在此基础之上发展自身的过程。课堂教学必须遵循教学常规：①遵循课堂教学程序。“一是知能的固有序列，二是学生的认知程序，三是课堂的结构序列。这几个序既相对稳定，又非一成不变”。②把握教学的度，即把握教学程度、密度和速度。“程度包括难易度、???广度、灵活度、综合度；密度就是教学容量的大小；速度要根据教学点的难易、教学容量的多少、教学进度的要求、学生的年龄特点、学生的课堂反应进行灵活调整”。③创新教法和学法。创新教法“包括认知活动的方法、技能活动的方法、情感活动的方法，主要是教师教授、训练、调动、检测等方面的办法；创新学法主要是教师对学生的学法进行指示、引导、纠正等的方法”。④调节课堂氛围。一是调节教学内容和情境所引发的喜、怒、哀、乐的情感反应。二是调节师生参与课堂教学活动的情绪，即心理状态。⑤充分利用教学的时间。一是时间分配要合理，二是时段的联系要充分，三是时段效率要高效。 　　3.提高课堂教学效率。课堂是提高教学质量的主阵地，中职学校的课堂教学要尽量做到“低起点，严要求，重落实，讲效益”。低起点：要求教学的基本思想和策略以中职学生的文化知识水平和能力为主要对象，贴近教与学的实际，让他们学有兴趣、有动力。严要求：“一方面要求教师在45分钟课堂上，不求讲多但要讲明，不求讲课但要讲话，不求进度但求实效；做到讲一点、练一点、巩固一点、落实一点。另一方面要求学生在课堂上读教材，理解、思索问题，把握知识点”。重落实：就是要求建立知识和能力训练体系，提高学生的实际动手操作能力。讲效益：就是教学活动要以学生学到多少知识、掌握技能的程度为目标，不赶进度。 　　二、优化教学方法 　　优化教学方法必须根据教学目标、教学内容、学生实际来选择。 　　1.创设教学情境。要从以人为本、回归生活、注重发展的理念出发，用简洁的语言或以直观方式再现书本知识所表征的实际事物，激发学生渴求新知的欲望。 　　2.循循善诱地讲授。教师清晰、准确、流畅、生动的描述以及循循善诱地讲授，能提高学生的学习兴趣、集中精力听课，使学生较快地学习知识、发展智力。讲授要根据教学内容，学生的实际和课堂教学的需要，抓住教学的重点、难点、疑点，运用新材料、选择新角度，讲出新知识、新体会，讲到关键处、要害处，讲出水平、讲出高度，使学生折服、敬佩。 　　3.完美的结课。教师完美的结课，不仅对教学内容起到总结、巩固和突出重点的作用，还能使课堂教学结构严谨、浑然一体，达到及时调节课堂教学气氛，激发学生的学习兴趣。结课应遵循“自然贴切，水到渠成；语言精练，紧扣中心；内外沟通，立疑开拓”的原则。 　　4.恰当启发。启发要关注学生的现实生活、关注学生的情感体验、关注学生的价值取向，遵循“启在关键、启在要害；及时启发；讲求实效”的原则，目的就是要调动学生学习的积极性。 　　5.有效使用提问。教师有效使用提问的能力是营造课堂良好气氛的组成部分。在提问时，除了考虑提问的目的、问题的类型和提问的序列之外，还应该遵循“优