浅谈中职英语教师在教学中评价原则及策略.docVIP

浅谈中职英语教师在教学中评价原则及策略 　　【摘 要】随着课程改革的不断开展，课堂评价的重要性越来越突显出来。但笔者通过相互学习、讨论等交流中发现，很多老师不但在课堂中，而且在课后作业上所给予学生的评价及反馈都很单一化，或者一味地表扬，或者千篇一律的评价，缺乏人文关怀。在下文中，我试着就教师对于学生课堂及课后的评价方法及策略和原则方面谈谈我的一些个人观点。 　　【关键词】有效的评价；形成性评价；策略 　　一、有效的评价对于中职学生英语学习的影响 　　作为一名教育者，深知一个恒古不变的真理： 兴趣乃学习之根本。事实证明，只有当学生对英语有着浓厚的兴趣、很强的自信心以及良好的学习方法，他们才有可能将英语学好。如果老师能根据不同层次的学生给予分层的有效的评价，就能激起他们学习英语的兴趣，它也为学生英语学习创造了有利条件。 　　教育的艺术不在于教育技能本身，而在于对学生的引导。因此，老师给予学生有效的评价就会显得尤其重要和必要。现在很多中职学生不仅文化素质相对较低，还存在着各种心理问题和行为问题。对于这群学生，如何进行英语教学，如何使他们掌握英语的读写能力，并具有一定的听说能力，这是一个非常具有挑战性的课题。中专学生是“应试教育”的失败者，他们在以前的学习过程中缺少成功的经历。因此，当被表扬的学生听到热烈的掌声和赞美的话语，他也会觉得自己正走向成功的第一步，并且陶醉在幸福之中。很自然的，这种英语学习的热情又被重新激起来了。 　　二、有效的评价应注意的原则 　　有效的评价是一种教学的反馈。它可以增强学生的学习欲望，从而最终获得成功。我认为作为教师，评价大致可以遵循以下几个方面的原则： 　　1.鼓励原则 　　由于评价的主要目的就是激发学生的英语学习的欲望和动机，所以鼓励是最重要的一个方面。因为那样可以激发他们有效地参与教学活动。学生可能会在进步中享受成功的喜悦，从而提高了英语水平，从中找到了学习英语的乐趣。 　　2.因材施教原则 　　由于学生在心理上、智力上、身体上、性格上包括家庭环境的不同，相对来讲，??师给予的评价也应该因人而异。教师应根据学生的年龄层次和不同的水平采取不同的评价方法，建立不同的评价标准，使得他们每一个学生都有着明确的目标去发展（王青，2007）。 　　3.寓教于乐的原则 　　由于学生在基础英语教育的时候，基础打得不够扎实，或当时的英语教师教不得法或教不守法，结果造成一部分孩子对英语产生了厌学的情绪，甚至有逆反的心理。对于这部分的孩子除了耐心的教育外，要以游戏的方式去改变教学的方式和方法，让同学们在不知不觉的过程中完成英语学习的任务。 　　4.够用的原则 　　英语的学习原本就不是十分快乐的事情，它需要孩子的毅力和耐力。但职业英语的教学不能循规蹈矩，更不能用学科课程的教学方法去要求它和实施它，而是采取职业够用的尺度去衡量它，够用为主，逐步提高。 　　5.职业要求、工作任务的原则 　　职业学校的教学模式是“以能力为本位、职业实践为主线、项目课程为主体”的模块化的教学体系，因此对职业学生的评价也要从职业要求和岗位任务的方面去评价学生。烹饪专业的学生要懂原料、知烹调；旅行社管理专业的学生要知天文、识地理、懂人文；酒店管理专业的学生要知风俗、懂礼貌、会技能。那么评价学生要在模拟工作情景下，对照工作或岗位任务的要求去评价学生，要求学生。 　　三、给出有效的评价策略 　　1.在课堂教学中的评价策略 　　策略一：评价要分等级，让学生时刻保持着学习积极性 　　评价的根本目标是想让不同层次的学生都有着不同程度的进步。因此评价也要针对他们不同的表现进行分层的评价。譬如，当想表扬一个非常完整且准确的回答时，老师可以说：“Perfect！” “Wonderful！” 等赞美的话语。如果学生的回答欠准确或不够完整，老师可以说：“Good！” “Not bad！” 但当学生的回答中有部分正确，而有部分值得商榷的时候，老师应先针对正确的部分给予肯定，然后指出存在的问题部分对他们说：“Think again.（再考虑考虑。）”这样的话，学生们不仅从老师那里得到赞扬，同时也有更多的时间考虑，为了下次得到更好的表场而作好充分地准备。 　　根据评价的对象给予不同标准的评价，表扬或批评应根据不同的评价对象采取不同的尺度，对于学习状态不好的学生应该多给予表扬或鼓励，那怕是一点点，也要给予鼓励性的表扬；对于学习好、要求高的学习者，在评价时要给予更高的要求。 　　策略二：评价方面要广泛 　　我们常说：“授之以鱼不如授之以渔。”也就是说，作为我们老师，要在激发出学生有着英语学习兴趣的同时，要教会他们学习的方式和方法。这样的话，他们的学习积极性才会持久。比方说：“这段话你翻译得很好，课后有时间的话，再查一下set这个词还有其它哪些词组具有什么样的意思。”再比如说：“