浅谈交际教学法在高职高专院校商务日语课程教学中应用.docVIP

浅谈交际教学法在高职高专院校商务日语课程教学中应用 　　【摘 要】入世后，随着日资贸易企业数量大幅增加，企业对于高素质、专业化的复合型人才的需求骤升，专业化要求也更高。提高学生的日语专业技能和实践能力，培养既懂日语，又具备一定的专业知识的毕业生，是当前商务日语专业商务日语课程教学的目标和重点。高职高专院校商务日语专业一般在二年级开设商务日语课程，如何能在一年至一年半的时间里有效地达到这一教学目的，笔者针对商务日语课程的教学目的，探讨交际教学法在高职高专商务日语课程的应用。 　　【关键词】交际教学法 高职高专 商务日语课程 教学 应用 　　引言 　　本文由三部分构成。第一部分首先提出问题，介绍商务日语的概念，交际教学法的概念、特点和意义。第二部分是本文的重点，主要以本人的实践教学为基础，探讨交际教学法在商务日语课程中的应用。第三部分结论，商务日语教学不同于基础日语的教学，只有采用与教学内容相符的教学方法，调动学生的学习积极性，才能够达到教学效果。 　　一、概念论述 　　（一）商务日语的概念 　　在日语中，商务日语叫做“ビジネス日本語”。传统上的商务指的是贸易，商务日语就是贸易日语。但是，随着世界范围大市场的形成和发展，商务的涵义在不断扩大，可以说它已经变成了一个动态的概念了。它可以指询盘、报盘、还盘、接受、签约等一套商业谈判业务，或开信用证、装运、保险、检验、索赔、付款等一套进出口业务。“商务”也可以指商行、公司、银行等机构的一系列内部管理活动和对外业务，“大商务”的概念还可以包括金融、贸易、运输、投资、财会、经济法、国际合作、国际惯例、WTO原则等等方面。因此，商务主要表示一些部门参与者和其他人彼此想要实现这个机构的计划还有目标，存在相关联系的活动。而从联系的活动之内采纳的日语表现往往叫做商务日语。从某种意义上说它是一种职业日语，是一种在现代商务场合下使用的特殊用途的日语。 　　（二）交际教学法的概念 　　交际法教学是指模仿某些交际活动，在掌握一定语言学习规律的基础上，根据实际的教学情况（如学生特点、教材特点和语言环境）而创造的具有特色的教学方法。交际教学法源于人类语言学家（诸如，Hymes， 1972）和弗斯派语言学家（诸如，Halliday， 1973），他们认为语言最重要且首先是一种交际体系。语言教学的目的是目标语的交际能力。语言课程的内容包括语言意念和社会功能，而不仅仅是语言结构。 　　（三）交际教学法的特点和意义 　　交际教学法的特点，首先课堂教学活动是任务型的，要让学生的注意力放在怎样利用语言作为媒体实现交际目的，完成交际任务，而不只关心自己所说的句子的结构是否完全正确。其次，选择和设计课堂交际活动是要让参与交际的双方存在信息沟通，也就是说双方都不知道各自所拥有的信息，以使交际活动更接近于真实。 　　交际教学法的意义，外语教学不仅要教会学生构词造句的能力，还应把交际能力（语法能力、社会语言能力、话语能力、应变能力）、跨越文化交际的知识传授给学生。 　　二、交际教学法在商务日语教学中的运用 　　高职高专商务日语专业的毕业生，主要从事的是与日语有关的工作。首先，必须具备较强的语言表达能力。听、说、读、写的训练在基础日语的教学中起着最基础的作用，也是学语言者必备的基本素质。扎实的语言功底也是顺利实现人际交往的必备条件。其次，商务日语专业知识涵盖了商贸知识还有和贸易存在紧密联系的各种语法，此类相应的用法从基础日语内非常少见。商务日语专业主要将提供高水平日语人才当作目的，从教育过程内非常强调增强实际动手能力，完善知识框架，推动学生能够系统了解和商务工作存在紧密联系的各种知识，能够推动理论和实践有机结合，推动学生从实践过程中熟练运用相关知识。 　　因此，在商务日语教学中如何扬长面避其短，有效地运用交际法教学呢？下面就笔者的教学实践来谈谈交际教学法在教学中的应用。 　　（一）课堂教学方面 　　1. 纯教学交际 　　这种交际行为是围绕课堂活动展开的，包括要求学生作出解释，教师给予解释，以及一切有关课堂作业和活动的提示和引导。这种交际行为也包括任何以语言交际为中心的话语。换句话说，有关语言的一切操练均在此列。这种交际在课堂教学活动中是必不可少的，不足是占用课堂时间较多。 　　2. 模仿性交际 　　这种交际行为特点是，学生熟记和背诵对话、课文，重复教师或磁带所给的范例，或利用对话进行表演，开展句型操练和小型会话。这里主要指再表达练习。它可以培养学生使用语言的能力。 　　3. 模仿交际 　　在这种交际中，学生应该表现出更多的想象力和创造性，因为他们得根据情景、剧本或零乱的图片编成对话，根据情景刺激，本能地作出反应，参加模拟讨论会和角色表演。学生必须更多地参与属于他们自己的，并能使他们更自由地表达自己思想的讲话。 　　4、真正的交际