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浅谈初中学生英语口语教学几点做法 　　【摘要】我们在帮助学生掌握和养成学习使用英语的良好习惯时，在口语教学过程中需运用一定的方法技巧，使他们有更多的机会开口讲英语，激发他们讲英语的兴趣，充分调动他们提高口语的积极性。 　　【关键词】初中学生；英语口语；教学 　　Talking about some of the junior high school students oral English teaching practice 　　Chen Hong-jun 　　【Abstract】We help students master and develop good habits of learning English， oral teaching process requires the use of certain methods and techniques， so that they have more opportunities to speak English， to stimulate the interest of them speak English， and fully mobilize them to improvespoken enthusiasm. 　　【Key words】Junior high school students； Spoken English； Teaching 　　我们在帮助学生掌握和养成学习使用英语的良好习惯时，在口语教学过程中需运用一定的方法技巧，使他们有更多的机会开口讲英语，激发他们讲英语的兴趣，充分调动他们提高口语的积极性。通过实践，我认为我们可以采取以下一些方法： 　　1. 尽量使学生熟悉口语交际的一般模式特征及口语交际的常规知识　口头交际从打招呼开始，以告别而结束。中间的过程一般为：开启会话，表达交流的愿望，期望对方合作；提出话题，向对方传达要交流的信息和目的；信息交流，对交流的信息进行问答；结束话题，交流目的达到后果后结束交谈。扩大学生的语言输入量，加强背诵记忆在口语教学中重要的意义。让学生在交际过程中体会脱口而出的喜悦。 　　2. 调动学生开口说英语的积极性　托尔斯泰说过：“成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”古代教育家孔子也曾经说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”这些都说明了兴趣的重要性。那么教师如何做才是行之有效呢？我认为可以从以下几个方面入手： 　　2.1 坚持给学生提供说英语的平台，让学生敢说英语且有话可说，甚至是意犹未尽。每堂课前3～5分钟的自由会话，强化口语训练。课前几分钟通常有些同学还没有进入状态，利用这个时间进行口语训练，既能达到训练的目的，又能激发学生学英语的兴趣，迅速将精神集中到课堂上来。我在教学中，经常利用每堂课的前几分钟让一两个学生先进行Free Talk，自由发挥讲一段英文，每个学生讲完后，老师给予简短评价，而且登记分数记入学生的平时成绩。这样，学生能够认真对待这个训练，而不是敷衍了事。经过一段时间的训练，学生的口语都明显有了一定程度的提高。另外，我们还可以让学生课前准备好实物，自由表演对话。如，有的学生拿了一张自己的全家照或者一些旅游照片，提一些问题让另外一些学生回答。这样既巩固了所学知识，又提高了学生的日常会话能力，还活跃了课堂气氛。在课堂教学中，当我们遇到一个新的词组或句型时，在给出典型的例句后，应多鼓励学生造句；可以根据学生的学习内容和实际水平，适当地选择一个话题，让学生展开争论；当学生的口语水平达到一定程度时，可以要求学生尽量用自己的语言口头改编、复述较长的课文。总之，要使学生真正健谈起来，老师需要在课堂活动中不断地引导学生找到话题的切入点，把大问题化小，使之符合他们的知识、能力水平。 　　2.2 坚持将课文内容设置情景，让学生在情景会话中去理解新的单词，新内容。语言只有在一定的情景中才有意义，才会生动形象，也才会有利于理解和掌握，克拉中在《第二语言》一书中指出：“教学第二语言实际上是为了学生创造部分或全部的所学语言的环境。”英语教学大纲中也强调指出“教师在课堂教学中需设法结合学生生活实际创造交际活动情景，以增强学生学习兴趣，使他们能够积极参与语言实际活动”。因此，英语教师应尽可能利用一切可以利用的条件，将学生从枯燥的课堂教学引入尽可能真实的交际情景中，提高主体参与性。创设情景能提高学生口语水平，学生在情景中运用语言，教师画龙点睛，学生的兴趣神经一旦被触发，他们自然会在逼真的情境中触景生情，见情思意。 　　3. 树立学生开口说英语的信心　鼓励学生大胆讲英语，适当容忍他们的错误。日常教学中我们发现，只有少数学生课上回答问题口齿清晰，语言流畅，而更多的同学却表现得极为“内向”，不善言辞，若要其当众“露一口