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浅谈初中思想品德课兴趣教学 　　摘要：作为政治教师，在课堂上提出的问题要击中思维的燃点，能对全体学生的认知系统，以创设情境为主线，根据教材的特点、教学的方法和学生的具体学情，营造一种富有情境的氛围，充分调动学生的积极性，通过动脑、动手、动口参与思维活动，将思品课教学运用的巧妙高效。 　　 关键词：初中思想品德课；兴趣教学；政治教师 　　中图分类号：G631 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）07-0020-01 　　身居教育教学第一线工作的教师，总会感到政治教学任重而道远。如何能够上好这门课，怎样能使师生在平日的教与学中都有兴趣，真正完成政治教学课 学生学会做人做事合作学习，提高认识和适应社会，分析问题和解决问题的能力这一任务，激发学生学习政治课的兴趣，力求使学生喜欢、愿学政治课，一直是政治老师们深思的问题。通过学习，笔者在教学中有点认识、尝试，仅供分享指正。 　　 1.兴趣教学的几点认识 　　 1.1 从名人理论角度看兴趣教学。美国心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”。可见，兴趣是最好的老师。兴趣是学生学习的内驱力，是学好功课的重要前提，是永不枯竭的最初动力源泉。正因如此，中外很多的教育家都很重视对学生学习兴趣的激发和培养。两千多年前，孔子就提出过，“知之者不如好之者”。后来，人民教育家陶行知又从自己丰富的教学实际经验出发，又认为“学生有了兴味就肯用全副精神去做事，学与乐不可分”，又进一步揭示了学习与兴趣之间的密切关系。 　　 1.2 从老师角度看兴趣教学。在认真备课的过程中，针对教学内容，精心设计教案的每一个具体环节，依据学生特点和实际学情，突出重点，讲究教学的方法艺术，认真思考挖掘教材内容的每一个知识点，方可进行施教。在课堂教学中，老师是教学活动的组织者和参与者，始终处在教学活动的中心位置。授课时还要语言生动活泼形象，通俗易懂准确鲜明，善于用自己厚意唤起学生的真情，与学生的心灵产生共鸣。要尊重信任学生，让学生有话敢说，有疑敢问。还有老师的板书和情感投入，???是搞好课堂教学的重要手段，给学生以美的熏陶等等。只有这样，才能激起学生的学习兴趣，使学生对所教的思想品德课具有学趣。 　　 1.3 从教材角度看兴趣教学。现行初中《思想品德》教材，正是依据学生身心发展的特点和他们的人生观、世界观形成的重要时期编写的，紧密联系实际，选取学生所熟悉的生活材料，内容丰富具体，事例生动典型，具有很强的时代感与启发性，特别是在编排体系上逻辑性强、形式多样，还设计了“ 名人名言、想一想、做一做、学习与思考、探究与活动” 等栏目，配有生动的插图等等。教过学的人都认为，非常符合学生的认知规律与心理特征，也对激发学生的学习兴趣和为兴趣教学法提供了理论根据。 　　 2.兴趣教学的点滴做法 　　 2.1 创设视听情境合理导课。创设良好的学习气氛，是激发学生的学习趣，发挥学生个体潜能的重要前提。让学生感受到自己是课堂的主人，这样学生的精神才能得到松驰，心情才能愉悦，学习的激情才能得到释放，学习的兴趣也就自然激发起来。我在进行《播种友情》时，课前让学生预习过。上课后，立即利用多媒体课件播放周华健的原唱《朋友》歌曲，歌词出现在屏幕上，学生随机哼哼着一段后停下，我说出了：“朋友是永恒的，友谊是长久的，人生一旦拥有了友情，就相当于拥有了无价之宝”。见学生的精力很集中，便借用课文引言不分的内容提问题：什么叫友情?为什么说很宝贵？我们从现在起在同学之间怎样建立学友情？学生便很快的用书上的语言回答出来了后，自然地导入课题。又如：在进行《成功需自信》课文时，利用了课件图片，首页打出了本校学生刘春红奥运夺冠的举重情景和领奖时的图片，仅用几句话导入课题并板书。就这样等等的不同形式的导课，运用着多媒体，使课堂的情境创设简单有趣，用之顺手自然流畅，使学生的精力集中于课堂。 　　 2.2 从案例分析入手发挥学生的主体作用。在以教师为主导的前提下，坚持以学生探究为主体，根据教材提供的学习材料，伴随知识的发生、形成、发展的全过程进行探究活动，引导学生多思考、多探索，让学生学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，使学生尝到学习的乐趣，激起学生强烈的求知欲，提高学生的学习兴趣 ，真正实现学生的主动参与。在进行《播种友情》时，我把教材中的案例学习上的“三人组合”先缩写为:肖雨、沈冰和刘旭经常在一起讨论学习中的问题，交流学习方法，体会合作学习的快乐，增进了友情，又促进了他们的学习。三人起初都有偏科情况，通过相互影响和帮助促进下，三位好朋友共同进步、共同发展。想一想：在学习上他们为什么会得到共同进步、发展？你曾得到过好朋友的那些帮助缩写的材料，用多媒体投射到屏幕上后，让学生先分组讨论后交流，结果