浅谈初中思想政治课程教学中“开场白”.docVIP

浅谈初中思想政治课程教学中“开场白” 　　摘要：导入新课，教师可依据教材不同内容采用灵活多样的形式，因为它像是连接新旧知识的桥梁，像航标，引导学生思维的方向；像序幕，预示着本节课的结构如何。无论我们采取何种形式，目的都是提高学生学习兴趣，调动学生学习积极性、主动性，让学生感到自然、新奇、有趣，并为学好新知识埋下伏笔。 　　关键词：初中；思想政治；开场白 　　中图分类号：G633.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2012）09-0028-01 　　俗语说，“良好的开端是成功的一半”，这句话放在课堂中也是一样的。对于致力于课堂教学改革的教师而言，课堂的引入方式也一样要新颖、实际，能让学生在短短的几分钟就能够对本节课产生浓厚的兴趣。而思想政治作为一门特殊的学科，有助于帮助学生树立正确、科学的世界观和人生观，它对学生的影响是潜在的、深远的，但其内容是往往却是以高度抽象为特征的，这就导致学生学习的积极性不是很高，因而教师在导课时更应讲求艺术。 　　1.“开场白”的功能 　　1.1 具有组织教学的功能。是利用“开场白”唤起学生的注意，使学生的注意力高度集中的功能。上课刚开始，学生处于上课的准备阶段，多数学生注意力还不集中，仍处于课前的激动、兴奋、愤怒、哀愁等各种情绪的波动中，并未进入角色。教师通过精心设计的“开场白”，就能帮助学生迅速排除各种干扰因素，调整心理状态，调节情绪，转移注意力，形成一种最佳的课堂氛围，使学生及时进入角色，以最佳心理状态积极、主动地学习。 　　1.2 具有导入新课的功能。是“开场白”充当桥梁和纽带的功能。在初中思想政治课堂教学中，教师如果开门见山就会使得新知识来得突然，新旧知识缺乏联系。好的“开场白”，可以使新旧知识有机地统一在一起，形成一个知识链，为旧知识导入新知识进行铺垫；也使学生易于接受新知识，使课堂教学自然和谐。与此同时，好的“开场白”，是沟通师生情感和师生“互动”的第一桥梁，使学生在最短时间内活跃思维，充满激情地学习新知识，使课堂教学有声有色。 　　1.3 具有激活的功能。是通过“开场白”，唤起学生求知???欲望，激发学生学习兴趣的功能。霍列斯曼说过：“教师应设法唤起学生求知的欲望，否则，教学只不过是在打冷铁。”唤起学生求知欲望，激发学生学习兴趣，是搞好课堂教学，提高教学效率的关键性因素。而好的“开场白”，是促使学生求知欲望和学习兴趣形成的第一步。因此，在某种意义上不得不说，善于利用“开场白”唤起学生求知欲望和激发学生兴趣是衡量教师教学成功的重要标志。 　　2.新颖开头法，建立学生学习信心 　　一节课的开始就好比是一个故事的开头，故事的开头若悬念迭出、异彩纷呈，就非常容易吸引听众。所以在一节课的开始就要调动起学生对于知识的注意力，引起学生对于课本知识的兴趣，在上课一开始就得调动起他们的积极性，否则，学习效果必将受到影响。怎样才能开个好头呢？如何吸引学生的注意呢？教师可以结合教学情况，做有针对性的选择，选择适合的开场白。比如，可以用一个有趣的问题开启一节课，激发学生的求知欲；也可以讲一个蕴含知识点的小故事作为课堂开始；也可以结合课文内容，引入一些时下的重大新闻，以此引起学生的注意力，提高学生学习的自觉性和主动性。我在讲授初三的《我国面临严峻的资源和环境形势》一课时，将党在十六届五中全会提出的“加快建设资源节约型、环境友好型社会”的内容做了补充介绍，并且向学生提出：“党的十六届五中全会为什么要提出建设资源节约型、环境友好型社会？怎样构建资源节约型、环境友好型社会？”等问题，这样学生的兴趣马上被调动了起来，开始认真听讲并积极思考。这样的导入方式激发了学生的好奇心和求知欲，增强了课堂教学的有效性。 　　3.结合社会热点，启发学生深思的方法导入新课 　　在学生的心理活动中，总是对熟悉的问题的不熟悉的方面感兴趣。加上思想政治课教学中很容易出现学生学习的被动局面和满足于掌握现象上的内容，以及不善于思索教材内容知识的内在联系。如果我们在这一方面不作进一步激起学生的兴趣和好奇心，教学效果是难以保障的。例如，在讲到“在实践中改造主观世界”这一框时，我就结合当时在社会上引起强烈反响的马加爵事件，但不是简单把学生熟悉的故事再重复一遍，而是就熟悉问题的不熟悉方面进行讲述：“在杀死四个同窗后逃遁的原云南大学学生马加爵正被全国通缉之时，一些网站上出现以他的名字注册的帖子，引得警方频频出动一路追查，原来竟是被一些人拿来注册聊天！”无独有偶，一些关于马加爵案的网友BBS中，有人竟直呼其为“老大”，言语间多有崇拜之意——从这些荒唐的现象，我们读出了一些沉重的东西。记得当年“杀人魔王”张君、“世纪大盗”张子强等“强人”震惊社会时，很多不谙世事的中学生就曾用他们的名字注册网名，一个重庆的女中学生干脆将“张君就是我的求偶对象