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浅谈初中政治课学习兴趣激发 　　【摘 要】 兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣是推动学生学习的重要因素之一。本文根据政治课独有的特性，以及自己20多年的教学实践，就如何在教学过程中激发学生对初中政治学科学习的兴趣进行了探讨。 　　【关 键 词】 初中政治；激发兴趣；情境；多媒体；师生关系 　　爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”。我国古代著名教育学家、思想家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。只有“好之”“乐之”才能有高涨学习热情和强烈求知欲望，才能以学为乐欲罢不能。那到底怎样才能激发学生学习政治的兴趣呢？根据政治课独有的特性以及自己20多年的教学实践中我进行了探讨。下面就将自己在教学的成功尝试总结如下： 　　一、注意导入情境激发学生学习兴趣 　　“良好的开端是成功的一半”。好的开头是让课堂活跃起来的前奏，它影响着一堂课的成败。因此教师一登上讲台就别出心裁，精心设计良好的导入情境，激发学生的学习兴趣，有利于学生集中思维，从而为整堂课打下基础，所以精心设计政治课的导入情境是教学中不可忽视的一个重要环节，导入新课的方法应根据教材的不同和学生实际用不同的方法。我在教学实际中总结了如下几种方法。 　　（一）音乐导入法 　　音乐的语言是微妙的，也是强烈的，给人以丰富的美感，往往使人心驰神往，它以特有的旋律、节奏塑造出音乐的形象，把听者带到特有的意境中。如在讲专题复习课《发展低碳经济，倡导低碳生活，共建绿色家园》一课时，我一上课就给同学们播放了《地球，你好吗？》的视频音乐。一段歌词和镜头画面均反映了现实生活的音乐视频很快便吸引了学生的视线，激活学生的思维，调动学生思考的积极性，让学生直观地感受到了我们的地球母亲在哭泣、在受伤害。这一环节有效地使学生完成了从“视频音乐欣赏→视觉感受→心灵感悟”这一瞬间的情感体验，学习的热情被迅速点燃，很快进入到学习新课的状态。 　　（二）故事典故导入法 　　当一个教师走进课堂，有时很容易从学生们意犹未尽的脸上看到他们还沉湎于课间的某项活动，这时教师如果说：“让我先来给你们讲一段故事。“瞬间他们就会肃静下来，流露出一种渴望的眼光，专心致志地听教师讲故事了，教师就抓住这个有利时机，把学生的无意注意转换到有意注意上来。而故事或典故起到了牵线搭桥的作用。 　　如讲《财产留给谁》一课时，一上课我给同学们讲了著名的相声表演艺术家侯耀文遗产分割案的故事。侯耀文先生可以说在整个中国相声界有着举足轻重的地位，可不幸的是侯耀文先生在2007年6月，因为心脏病突发离开了人世，更不幸的是他的骨灰却在将近四年的时间里一直未能下葬。直至2011年的3月25日，才终于入土为安。主要是因为遗产问题。近两年侯耀文遗产风波在全国闹得是沸沸扬扬，侯耀文的女儿侯瓒表示父亲的遗产被人侵占和窃取，侯耀文的徒弟郭德纲也质疑：师父的万贯家财到哪儿去了？而最大的嫌疑人——侯耀文的哥哥侯耀华却表示：我只是保管弟弟的财产，并没有侵占。到底谁是谁非，我们说了不算。但财产是生不带来，死不带去的，在公民死亡后如何处理遗留财产，财产属于谁、应该留给谁，这是包括明星在内的所有人备受困扰的问题。这个故事立刻让同学们认识了不正确处理遗产问题带来的麻烦，也使他们立刻想知道怎样才能避免这种困扰实现和谐家庭、和谐社会的目的，这样也就起到了一箭双雕的作用，既教育了学生，又激发了学生对政治学习的兴趣。 　　二、充分运用多媒体技术激发学生学习兴趣 　　今天，计算机多媒体教学正逐步走进学校，走进课堂，以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情况，促进教育技术的信息化，并逐步打破“一块黑板”“一支粉笔”“一张嘴巴众人听”的教师灌输为主的传统教法，构建起新型的教学模式。可以概括地说多媒体集声、光、图像于一体，它的运用不仅丰富了我们的教学手段，而且大大调动了人的感官，从而起到激发学生的兴趣，拓展学生的创造性思维，增加教学内容，增强课堂的直观性，提高学习效率，优化课堂教学质量的效果，具有传统教学方法无可比拟的优势。 　　如我在进行八年级思品课“难保三春晖”教学中，首先，我请学生以“父母对子女的爱”为主题作画，通过学生上台利用多媒体进行作品展示，让学生感受父母对子女深切的爱；接着通过发生在班级同学身上不尊重父母的故事，引发学生讨论——我们该如何对待自己的父母？在学生讨论交流的基础上，引出教学重点和难点——作为子女，该怎样孝敬父母？然后借助老师课前设计的两个表格，在学生完成、交流的基础上，引导学生形成共识——我们应学会尊重父母、理解体谅父母；在学生交流自己亲身经历的故事中，让学生明白日常生活中要学会慰藉父母的重要性。由此将一个教学难点分散成三个知识点加以解决，学生容易掌握。最后环节，又一次通过跟着多媒体音乐视频《感恩的心》学生再一起合唱歌曲，使学生情感进一步得到升华，以更