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浅谈初中政治课有效教学环节设计 　　摘要：本文运用新课程改革及有效课堂的相关理论成果，结合有效教学的实践展开探索，以期从课堂教学环节设计的角度，找到新课程改革与思想政治课教学实效的有效切合点。 　　关键词：　教学环节；有效设计；初中政治 　　中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）12-0042-001 　　初中政治新课程标准已经实施多年，我们广大奋战在一线的政治教师，就如何贯彻新课程标准的教学理念同如何实施政治课的有效教学进行了艰苦的探讨。我结合自己的教学经验和市教育局组织的有效教学主题节活动，以一堂青年教师（严老师）展示课的设计即从教学环节的设计来谈如何具体实施政治课的有效教学。 　　这里的“有效”，是指向于学生的。课堂教学的有效要通过学生来体现，必须是学生获得效益，是学生有效率的学习和发展。 　　更多关注学生学习、学???所得的有效教学的实现，需要教师以丰厚的学识积淀为基础，以功力操练为过程，在教学实现的各环节上下功夫，研究教学设计的有效性。 　　所谓教学环节，苏联教育学家凯洛夫的教学模式是：　复习旧课——导入新课——讲授新课——巩固——作业。我市推广的“导学案”高效课堂模式，个人认为教学环节可以分为课前预习——课堂导入——课堂探究——课堂总结——课堂训练。 　　1.课前预习 　　“凡事预则成，不预则废”。学习也不例外。预习作为上课前的事先准备和学习，会直接影响听课效果，进而影响到其它学习环节的顺利进行。　具体地说，预习就是课前的自学。一般是指在教师讲课之前，学生独立地自学新课的内容，做到初步理解，并做好上课的知识准备工作。 　　导学案应在上节课最后10分钟发给学生，老师进行预习指导，学生课上完不成的可以带回家完成预习。课前预习给学生提供了学习的条件和机会，唤起学生的主体意识，发挥学生的主观能动性，有利于培养学生的自学能力和独立思考习惯。 　　在这次“有效教学”主题节活动中开课老师是借班上课，因此老师并没有布置课前预习。如果能创设条件让学生做好预习工作，那么严老师（开课者）在新课??点突破上可能效果会更好。 　　2.课堂导入 　　俗话说：良好的开端是成功的一半，一节课的导入与该课教学效果有着密切的联系。在教学中，新课的导入是很重要的一个环节，它是新课的开端，是教师谱写一首优美的教学乐章的前奏，是师生间情感共鸣的第一个音符，是师生心灵沟通的第一座桥梁。 　　课题：《多种分配方式并存》（苏教版九年级第10课第二框） 　　[导入] 　　多媒体：一张人物图片 　　师：同学们，大家对我很陌生，我对大家也很陌生。大家对图片上的人物熟悉吗？ 　　生：不熟悉，不认识。 　　师：是啊，大家都不认识他。我给他取个名字叫“小明” 　　多媒体：小明的履历　（……　北大经济学学士，清华EMBA） 　　以一个陌生人及其丰富的履历一下就引起了学生的注意力和兴趣，老师及时地抛出问题：请同学们帮小明选择一个职业。 　　多媒体：国有大中型企业工作 　　承包土地种菜 　　摆摊卖猪肉 　　自己开公司 　　到外企打工 　　由这些不同所有制形式引出我国的分配制度，开始本堂新课内容的探究，同时这里也隐含了所有制形式和分配方式之间的关系，为后面的讲解作了铺垫。 　　思维永远是从兴趣和问题开始的。因此在章节教学之始，教师可以编拟符合学生认知水平、形式多样、富有启发性的情境问题，引导学生回忆、联想或渗透本课学习目标研究主题。 　　在设计时应遵循以下原则： 　　（1）符合教学目标。课堂教学导入，要根据既定的教学目标来精心设计导语，与教学目标无关的不要硬加上去，不要使导语游离于教学内容之外。 　　（2）符合教学内容。 　　（3）从学生的实际出发。学生是教学的主体，教学效果的好坏，要通过学生的学习来体现。因而导语的设计要从学生的实际出发，照顾到学生的年龄特点、性格特征。不要用过深的教学内容作为引语，否则学生无法接受。 　　（4）从课型的需要入手。导语的设计要因课型的不同而不同。新授课要注意温故而知新，架桥铺路；讲授课要注意前后照应，承上启下；复习课要注意分析比较，归纳总结。 　　（5）导语要短小精悍。一般来说两三分钟就要转入正题，时间过长容易喧宾夺主。 　　（6）形式可多样。 　　3.课堂探究 　　问题探究是导学案的关键，能起到“以问拓思，因问造势”的功效，并能帮助学生学会如何从理论阐述中掌握问题的关键。 　　多媒体：国有大中型企业工作（ 按劳分配 ） 　　承包土地种菜（ … ） 　　摆摊卖猪肉（ … ） 　　自己开公司（ … ） 　　到外企打工（ … ） 　　（1）它们的所有制形式各是什么？ 　　（2）所得报酬分别体现了我国什么样的分配方式？