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浅谈初中政治课有效导入 　　教学艺术在于激励学生，引导学生。教育家第斯多惠就说过，“教学成功的艺术就在于使学生对你教的东西感兴趣。”然而，要做到学生乐意听讲，并非一件易事，这需要教师不断摸索和完善各个教学环节，总结经验教训。其中，政治教学导入法语设计尤为重要，一个成功的导入法可以马上引起同学们的注意力，激起他们的兴趣，如同徐徐拉开的帷幕，让同学们一眼看到精美的置景；又如乐章的序曲，使学生一开始便受到强烈的感染，从而为整堂课的成功打下一个良好的基础。 　　笔者从事政治课教学多年，下面就政治课教学过程中，结合自己常用的一些导入法谈谈初中政治课的有效导入。 　　一、设置悬念导入法 　　在众多的非智力因素中，兴趣是学生接受教育的感情基础，是非智力因素中最为活跃的一个，是入门的向导，是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力。通过提出问题，设置悬念导入法，可以吸引学生的注意，抓住学生的内心，激发学生的兴趣。 　　学起于思，思源于疑。质疑是创新的起点，有了疑问，才能唤起认知的冲突，促使学生积极思考和主动地解决问题。政治课教学中可用“问题”来创设情景，激发学生的求知欲望，促使学生主动地投身于教学活动中。例如：在《锻炼良好心理品质》的教学过程中，根据当今社会重视人的心理素质的一些报道，我设计了一个“猜一猜、比一比，看谁知道的多”的导入。从“一场特殊的考试是什么？”问题入手，让学生认识到学习和锻炼良好心理品质的重要性。课堂气氛很活跃，学生的学习积极性也很高。 　　通过这样的导入，充分抓住了学生的好奇心，吸收了他们的注意力，他们迫切希望得到解答，上课就认真听讲，收到了事半功倍的效果 　　二、热点式导入新课法 　　热点式导入新课法，就是把教学内容相关的理论与当前受关注程度较高的热点联系起来，大胆而巧妙地引入课堂，通过学生的讨论，以启迪学生的心灵，激发他们探求新知识的主动性。课文开头经常用热点、焦点新闻等时事材料开头，会使学生觉得：理论不是脱离社会实际的，是与我们实际生活紧密相连的。学生会很容易对政治课产生亲??感，从而激发其对政治课的学习情趣。当然运用时事材料教学，这正体现了理论联系的教学原则。它不仅深化了学生对基本理论的认识，而且有利于 提高学生分析和解决实际问题的能力。这也是政治教学的根本所在。如笔者在九年级《思想品德》课本中的“感受社会变化”一文导入时，由热门话 题“嫦娥一号”引入，激发了学生的浓厚的学习兴趣。 　　但是对热点问题的引入和讨论，教师要做到导之有意、导之有法、导之有度；既放得开，又收得回。待到讨论遇到困难，学生感到“山重水复疑无路”时，教师就及时导入新课，从而使学生感到“柳暗花明又一村”。结合实际，用热点话题导入新课的方法，不仅调动了学生学习的热情，活跃了课堂气氛，而且能使学生在宽松的氛围中领会更深刻的知识。 　　三、愚言故事、卡通漫画导入新课法 　　寓言故事导入新课法，就是根据课程需要，运用历史典故、名人轶事、成语寓言等方面的素材导入新课。这种方法具有较强的趣味性，容易给学生以启迪，同时又能起到开阔视野、拓宽知识的作用，从而使教师讲课更生动、形象；学生学习更轻松增趣、易于接受与记忆。 　　卡通漫画具有诙谐、幽默、妙趣横生，又可点评世风、针砭时弊。此法用于政治课教学，既可激发学生的学习兴趣，同时也有助于发挥学生的抽象思维能力和发散思维能力。因此在教学中我们也可以尝试用漫画来导入正题。如：在学习“学法的重要性”时，首先出示漫画“犯罪之路”，漫画的大意是：在一个标有“犯罪之路”的独木桥上，桥旁设有标示牌“禁行”，桥上一位戴着法盲眼镜的人，正在走上“犯罪之路”的独木桥。漫画形象地说明了导致人们违法犯罪的主要原因是对法律观念淡薄，进而警示人们要认真学法，增强法制观念。教师紧接着问：那种认为“我不违法，学不学法无所谓”的观点对吗？青少年要不要学习法律知识呢？本课的学习将给大家一个明确的答案。 　　四、多媒体导入法 　　所谓“多媒体导入法”指就某个问题的探究学习，通过多媒体和网络，可以为学生提供多 种通道的信息，有视觉听觉，有静有动，有声有色，图文并茂。这样通过多种媒介的刺激，调动学生多种感官，加深学生对问题的认识和理解，帮助学生开阔视野，拓宽思维空间。这是一本书或传统的教学媒体，如小黑板、投影仪等无法做 到的。而多媒体导入使课堂气氛异常活跃，学生能积极主动地参与问题的探究，教学效果良好。如笔者在对九年级《思想品德》课本中的“感受社会变化” 进行问题教学时，在显示“2008北京奥运”视频资料的同时，再适时地配以歌颂 社会主义的歌曲，如《走进新时代》，使得课堂一开头就把学生带入一种爱国主义 情感教育的氛围中。 　　五、初中政治课有效导入实践后的反思 　　首先、初中思想政治课的有效导入方法多种多样，又是因人而异、因时而异，灵活多变的。但“万变不