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浅谈初中政治有效性教学 　　摘要：新课程的理念告诉我们，要提高学生的思想道德，就要发挥学生的主体性作用，空洞的说教往往会引起学生的反感，只有用喜闻乐见的内容，才能吸引学生的学习兴趣，才能使学生主动性参与，达到受教育的目的。 　　关键词：初中政治；有效性；学生中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）01-0048-011.把认知的主动权交给学生，发挥学生的主体作用 　　思想品德课不是坐而论道，大谈空洞的理论和道理，而是将抽象的理论具体化，深奥的道理通俗化，书本内容生活化。只有这样，才能让思想品德课贴近他们的生活，让他们有话可说，发表自己真实的想法和见解。否则思想品德课教学将丧失生机和活力，也难以得到学生的亲睐和喜爱。营造机会让学生自主活动，为他们展现自我搭建宽阔的舞台和空间。 　　例如八年级政治下册法律知识版块，为了使枯燥的法律知识变得生动形象，教师就要根据中学生的学习心理发展特点，要用形象生动的教学来引导学生，并让学生自己参与。在实践中让学生自己收集生活中的法律故事，收集媒体中的相关法律要闻，然后用讲故事、说新闻的形式来学习法律知识。同时教师再把学生收集来的法律故事和新闻从正反两方面进行分析，把这些内容与教材中的法律知识结合起来学习，使学生们认识到，遵纪守法能使家庭、社会安定，国家发展。反之，不仅会影响家庭、社会、国家的发展，而且个人、家庭和国家还要付出代价，以此让学生懂得遵纪守法的重要性。 　　2.运用事例教学，激发学生兴趣，达到学习目的 　　2.1事例要把握正确方向，注重思想性。教师选用事例应多弘扬正气，讴歌正义，用积极的思想去激励学生勤奋上进，树立正确的世界观、人生观和价值观，因此选取的例子要以正面教育为主，以反面教育为辅。正、反事例虽然表现形式不同，但都具有教育意义。思想品德课首先要坚持正面引导，以真情感染学生，要充分运用榜样的力量，选材要有利于学生产生正面的教育效果。正面例子讲得具体、生动，就能扣人心弦，征服参与者。其次要有分析有批判地讲反面事例，反面事例运用好了，能给人以警戒和启??。但是讲述反面事例宜粗不宜细，否则会产生消极作用。例如，有的教师为了说明消费者的合法权益受法律保护，给学生过多列举了生活中消费者被严重侵权的事例。虽然学生学有兴趣，也懂得了消费者拥有哪些权利和怎样维护合法权益，但无形中也可能使学生对社会价值观和现行经济秩序产生错觉。因此，老师举例时，要注意事例的思想性，避免因事例选用不当而给学生健康成长带来负面影响。 　　2.2事例要来源于现实，具有真实性。举例的目的是要充分论证有关教学理论，通过说服赢得学生信任，教学举例必须尊重客观事实，不仅要有科学依据，还要力求真实准确、比喻恰当。在授课中，讲“诚信为本”的主题，我运用了“南京冠生园食品厂用过期食品馅作中秋月饼，导致企业破产”的事例；在分析“不怕困难，坚持不懈才能成功”这一内容时，讲述了一群聋哑残疾姑娘，不畏困难，通过艰苦努力，终于成功上演了高难度的“千手观音”舞蹈节目，在中央春节联欢晚会演出并获大奖的例子，这些素材，远比讲“狼来了”的寓言和讲授“愚公移山”的成语故事更感人心扉。寓言式的事例虽然也可以对学生人生观的形成方面有启发与教育作用，但其现实意义和说服力不是很强。而真实的东西容易使人联想生活，产生亲切感，引起感情上的共鸣，获得长久的生命力。所以只有运用切合生活的事例，才能由“实” 达“信”，增强说服力。 　　3.以情激学 　　3.1情感投资，以爱结情。苏霍姆林斯基说：“教师应当成为孩子的朋友，深入到他的兴趣中去，与他同欢，共忧伤，忘记自己是老师，这样孩子才会向老师敞开他的心灵。”老师可以利用课余时间经常深入到自己所教的班级，像大姐姐一样嘘寒问暖，与学生们一起搞卫生、作游戏、侃大山、说故事。有一次，一个校外歹人气势汹汹地从课堂上把一名学生叫了出去。一见势头不对，老师便安排学生们看书，自己跟了上去。见那人正在打这个学生，于是不顾一切地冲上去，冒着挨打的危险，紧紧护住自己的学生，并据理训斥那人，直到学校保卫人员来把他拉走。此举赢得了学生的敬意，他们把老师当成知心朋友，有悄悄话也愿说，发生了争论请老师评判。这大概就是“亲其师，信其道”吧。 　　3.2真情实话，以情诱学。一次给初一学生上第一节课，首先在黑板上写出“四有”两个大字，微笑着问其含义。当学生们说出它的内容时，老师亲切地说：“同学们都应当把自己培养成四有的社会主义建设者。但你们知道吗？这有理想、有道德、有文化、有纪律，必须认真学习马列主义毛泽东思想才能逐渐确立，而这恰恰是我们将要学习的思想政治课的内容。”接着，向学生介绍了一些革命老前辈努力学习马列主义、赴汤蹈火投身革命的事迹。讲了雷锋努力读毛主席的书，终于成长为共产主义战士的故事。接着又举了个反面的例子