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浅谈初中思想政治课堂教学中学法指导 　　内容提要：在初中政治课堂教学中，要突出学生的主体地位，要变学生被动学习为主动学习，充分发挥学生的主观能动性，实现政治课堂教学的良好效果，教师应重视对学生学习方法的指导。教师通过在阅读教材、小结知识点、学会发现、思考、参与及质疑等方面给学生以引导和帮助，让学生掌握科学的思想政治课学习方法，从而逐步提高学生运用科学的方式方法提出问题，分析问题和解决问题的能力。 　　关键词：新课改；政治教学；学法指导；学会学习 　　中图分类号：G631 　　正文：初中思想政治实行开卷考试已有五六个年头了，开卷开试是适应以“创新”为核心的素质教育要求所做出的理性选择。从指导思想上看，是变以知识立意为主为以素质、能力立意为主，关键考察学生运用所学知识解决实际问题的能力。所以在新形势下，政治教师的一个重要任务之一是引导学生学会学习。学会学习是新课程改革对梅个学生的基本要求，教师务必在教授课程的同时教给学生学习的方法，以适应当前教学改革的要求。联合国教科文组织曾在一份报告中指出：二十一世纪的文盲将不再是不识字的人，而是不会学习的人。因而，因而政治教学在对学生进行思想道德教育、知识传授的同时，必须引导学生掌握获取知识的方法，从而为学生今后的学习夯实基础，为学生终身学习提供条件。那么，怎样教会学生学会学习呢？笔者认为要做好以下这几个方面： 　　指导学生学会阅读教材 　　阅读时中学生获取知识的主要途径之一。掌握科学的阅读方法，提高阅读的速度和效率，对提高学生的学习成绩、应试能力、自身素质都有着十分重要的意义。读书的方法多种多样，根据政治课教材的特点和中学生的实际，以下几种效果较好。 　　依纲阅读法。即教师依据本节课所要学习内容的要点先列出简明易懂的自学思考题，让学生带着问题去看书，一位目的性明确，所以学生容易抓住概念，理解观点，达到熟悉教材，初步培养了其自学能力。 　　粗读教材法。所谓粗读教材法就是粗略的通读一遍，是一种较快速翻阅法。它要求学生提纲式地把握每一课的主要内容和整体??架，因为是泛读，所以在学生的头脑中形成的知识印象不深，对问题理解的通透力不强。从而使学生带着问题去学习、听课，并为下一步细读奠定基础。 　　细读教材法。细读教材即要求学生认真阅读教材，用点、线、勾、圈等记号划出基本概念、基本观点及关键词，理解基本知识结构。能够比较、联想本框题的概念、观念与所学过的知识的区别和联系，将新知识纳入原有知识体系中。 　　指导学生小结的方法－纲要浓缩法 　　纲要浓缩法是指借助一种直观教具、结构图表或比较图表浓缩学习内容，使零散的知识系统化、网络化，使“点”的记忆变成“线”的记忆，“线”的记忆变成“面”的记忆，形象直观，突出重点，脉络清楚。这种方法可运用于节、课、单元或全书小结。如在教学“我国将长期处于社会主义初级阶段”（《思想政治》第五册第三课）时，教学完成课内容后，教师指导学生做如下总结： 　　初级阶段的含义（两层）人口问题（表现、对策）社会主义为什么将长期处于社会主义初级阶段初级阶段资源问题（表现、对策）初级阶段初级阶段的主要任务基本国情环境问题（表现、对策）含义可持续发展为什么要实施可持续发展战略如何实施可持续发展战略 　　指导学生学会发现 　　爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”在初中政治课程学习中，要指导学生善于发现问题、提出问题，就要把学生看做主动学习的对象，启发学生提出问题。教师可以在教学中有意识设置问题陷阱，引导学生发现问题；教师还可以多提供给学生与时事相关的感性材料，从感性材料人手，让学生发现问题；也可以让学生多参与讨论，在讨论中学会发现。教师对学生发现的所有问题及时引导，让学生主动去分析、去解决。这样由浅入深，由旧知识到新知识，层层设问，引导学生不断去探究、去发现。 　　课堂教学是“学会发现”能力培养的主阵地，牢牢把握这个阵地，坚定不移地实施培养策略，学生的发现能力就会得到有效培养。 　　指导学生学会思考 　　学生学习的主动性很重要的表现就是学生思维的主动性。而思维的主动性又表现在主动探究和遵循学习规律，由形象思维活动上升到抽象思维活动。教师在教学中要避免一味的把教学内容、要点、联系全盘托出，完全代替了学生的思考，而应尽可能给学生置下充分的思考空间并留予足够的思考时间，让学生在探究中学会思考，逐步形成创新思维。如在讲“民主是逐步发展的”这课时，我让学生组织讨论并提议本节课应从哪几个方面进行思考？这时许多同学都积极思考跃跃欲试，问题马上收集到不少。有：1、这个乡村生产力发展状况如何？2、这个乡村村民的文化水平怎样？从哪些方面可以看出？3、该村村民的民主意识高不高？从何看出？4、为什么民主是逐步发展的，它受到哪些方面的制约？等。教师指出这就是我们要掌