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浅谈初中美术课堂有效教学优化策略 　　【摘要】初中美术教学目标主要是培养学生一些基本的美术知识及操作动手能力，实现学生基本的审美需求。除此之外，初中美术课堂教学还是学生提高自身素质的主要途径。随着新课改的不断深入，如何采取有效的教学方法，针对性地增强初中美术课堂的教学效果，提高课堂教学的有效性，是每一位美术老师所追求的目标。本文主要从提高学生学习兴趣，营造学习氛围，开展学生个性化教育，关注艺术教育生活化等四个方面入手，分析了初中美术课堂有效教学的优化策略。 　　【关键词】初中美术课堂教学 优化 教学策略 　　一、利用各种方法和手段激发学生的学习兴趣 　　1.利用各种现代化的教学手段，提高学生对美术的兴趣。当前，多媒体技术的全面发展及在教学中广泛应用，为美术教学带来了一个全新的手段。同传统的美术教学手法相比，多媒体技术能够更加实用???直观、生动、简便地传达老师想要说明的问题。 　　2.不断丰富课堂教学中的相关内容。随着当前科学技术的不断进步，各种传播媒介、美术材料、视觉研究及信息技术不断发展，美术在原有的表现手法和方式上发生了巨大的变化。老师应该从一种紧追潮流的角度看待教学过程，并不能简单地教授学生基本的绘画知识，更应该融合多种新鲜事物和材料于教学过程中，不断拓展学生的想象力和思维方式，让学生学以致用，利用美术课堂的知识改变自己的生活，从而激发学生学习美术的热情。 　　3.精心设计，吸引学生。一节课，如果我们用心设计，经常换位思考，多站在学生角度想一想：这节课应该让学生做点什么？怎样才能主动地让学生做？需要哪些辅助手段学生接受起来更轻松、更快乐？这样的课堂教学就能吸引学生。 　　二、营造轻松、活跃的课堂气氛 　　课堂应该是学生产生学习热情，不断创新的地方，而不应该是老师灌输知识的场所。良好的课堂气氛需要老师和学生共同营造，将心灵和环境完美融合。只有营造良好的课堂气氛，才能让师生进行更多的交流和互动，学生才能敞开自己的心扉，踊跃地参与教学过程。良好教学氛围是学生提高学习兴趣的一个重要保证。在课堂教学过程中，老师更像是一堂课的主持者，而师生互动才是这一过程的重要内容，师生积极互动，才能更好地完成教学任务。在课堂教学中，老师应该以服务者的身份参与其中，始终保持学生的主体地位。 　　课堂语言是值得每个老师探讨的一门学问，幽默风趣、抑扬顿挫、娓娓道来、和风细雨的教学语言，就像一碗菜中放的盐一样，如果没有盐，那么无论你再放别的什么调料，都是索然无味的。优美的教学语言不仅会给学生美的享受，还会让学生喜欢上你的课，营造出一种轻松、愉悦的教学氛围。 　　美术是一门注重实践和操作的学科，大量的实践和操作必然伴随着大量的成功与失败经验，因此老师应该放手学生大胆参与实践，从失败中学会自我成长，从成功中体验劳动的收获。对于学生的作品，老师应该多采用鼓励的方式，增强学生的自信心，哪怕是微不足道的成就，也可能给学生成长带来巨大影响。 　　三、对学生的个性化教育 　　根据学生的个性差异组织美术教学。分层次地提出创新要求，不任意拔高。只有这样，才能使所有学生通过自己的努力，体验到成功的愉悦，增强创作的自信心。对那些构图能力强的学生，大可放手让其自我想象；而对大部分学生来说，则可根据自己所喜欢的一小部分进行改画：可改动作，可改色彩，也可增删……这样，能让学生看到画中属于自己的那部分创作，激发主动学习和探索的欲望。需要指出的是，美术学科中是不存在所谓的“差生”的。这已被事实证明了。个性化教育是未来教育的重要特征，在承认学生共性的前提下，在教学过程中强调个性的培养和发挥，突出个体差异性。在个性化教育过程中，师生间的情感联络和交流得到加强，能调动学生积极性和主观能动性，从而增强自学、观察、分析、判断的能力，自我识别、自我评价和自我控制能力。 　　四、关注艺术教育生活化 　　“艺术源于生活”“能力源自实践”，脱离了学生的生活经验、滔滔不绝的空头理论会使艺术失去原本应有的魅力，成为“无源之水”“无本之木”。只有让学生从生活中感受艺术的魅力，从动手实践中体会艺术的乐趣，课堂才会从被动的接受式学习转变为主动的互动式学习，从而实现学生的乐学，激发学生的学习兴趣。 　　农村初中有着得天独厚的地理条件和课程资源，为美术课走进生活提供了广阔的素材基地，也为培养学生的学习兴趣创造了有利条件，我让学生把小溪中的卵石带进课堂，感受大自然的巧夺天工，从欣赏中培养良好的审美观，引导学生爱上石头艺术，进而激发创作灵感，动手、动脑对一块块天然造型不同的卵石审视、加工，充分调动想象力，创作出不同种类、不同风格、富有个性的作品。诸如《人像系列》《十二生肖》等。在创作中，学生不仅感受到了大自然的鬼斧神工，了解到了人物造型上的五官比例、十二生肖的民间故事等知识，还树立了正确