浅谈低年级数学教学中非智力因素培养和发展.docVIP

浅谈低年级数学教学中非智力因素培养和发展 　　【摘 要】在低年级小学数学教学过程中，非智力因素直接影响教学质量，因此如何培养和发展低年级学生非智力因素成为一线教师在小学数学课程改革中最为关注的内容之一，在《数学课程标准》所倡导的“自主学习”、“探究学习”与“合作学习”中处于重要地位，是改革学习方式成败的关键，因此我从学生的学习动机、兴趣、情感、信心、习惯与意志等方面进行了阐述。 　　【关键词】低年级数学教学；非智力因素；培养；发展 　　《小学数学教学大纲》指出学生的学习动机、兴趣、情感、信心、习惯与意志等非智力因素直接影响着课堂教学的质量，要培养和发展学生这些非智力因素。那么我们如何培养和发展低年级学生的非智力因素呢？在这里谈谈几点看法。 　　一、动机的刺激 　　良好的学习动机是培养和发展非智力因素的关键，为了使学生在一堂课一开始就被吸引住，教师要精心设计好每一堂课的开头。在教学中我针对小学生爱听故事的特点，向他们介绍古今中外的数学家历经艰辛、勇于攀登的事迹。例如：华罗庚自学成才；陈景润痴学若愚，为了攀摘数学王冠“1＋1＝2”，光打草稿就用了两麻袋草稿纸；阿基米德刀架在脖子上的时候还进行运算等。用生动有趣，富有情感的教学语言，在教学过程中创造浓厚的学习气氛，使孩子们从这些科学家的事迹中吸取精神营养，树立崇高的理想。 　　接着，利用直观教学，用具体化，形象化的内容，刺激学生对所学问题的兴趣，激发学生战胜疲劳，这样既可以提高学生学习数学的兴趣，又容易为学生接受。 　　通过实物演示让学生进入问题的情境中去观察分析问题，用眼、脑、手等多种器官进行活动，产生积极的思维刺激。用引人入胜的情景，刺激学生学习新课的欲望。 　　最后，做题时可选择趣味性题目，要使学生计算熟练，需要反复多次进行练习，但是小学生的心理特点是不喜欢机械重复。为了使学生乐意做题目，让他们体会到在练习中巩固知识，提高能力的乐趣，就要设计多种形式的由易到难，有思考性的练习。 　　二、兴趣的培养 　　激发学习兴趣是培养非智力因素的重要内容，在教学中我尽量发挥教具和学具的作用，使抽象的数学知识变成直观形象的内容，让学生更容易接受，也更乐于学习。 　　另外，在教学中加强数学游戏训练，在游戏情境中激发学生学习兴趣，设计符合教材内容的游戏活动。如找朋友、青蛙过河、夺红旗等，做到每节课有游戏，启发学生在喜悦中理解和掌握数学概念与规律，使学生乐中成才。 　　实验操作也是培养学习情趣的重要手段之一，如测量篮球场、花坛和黑板报等，学生们从熟悉的校园环境引入，让学生体会到现实生活中原来包含着这么多数学问题，初步感受到数学的奇妙和无所不在，一直处于主动地位，始终沉浸在发现、创造和探索过程中。在感受成功喜悦的同时激发学生的学习兴趣，产生学习和探索数学的动机。 　　三、情感的培养 　　学生对数学的爱，要靠教师对学生慈母般的爱和关怀，去激发和唤起。在培养学生学习情感的过程中，我首先是主动和学生亲近，和他们一起读书、劳动、游戏和生活，让他们感到老师可亲可敬，这样学生敢于提问题，敢于和老师沟通。 　　低年级的学生有着很强的自尊心，所以在教学中要注意全面了解学生的个性，为他们创造良好的学习环境，学生都存在具大潜力，大都具有出色地完成学习任务的可能性。学生的可塑性很大，教师应有目的有计划地去塑造，使学生在掌握知识的同时，智力和非智力相应得到发展。 　　四、信心的增强 　　信心是克服困难的保证。而增强学习信心，首先要做好因材施教，分类辅导工作。分类训练，分类要求，分类提高，各有所得。就是要针对学生基础，采用不同的形式来进行辅导，每个学生时刻都在进步，教师要懂得善于发现他们的进步，并积极鼓励他们进步。让基础差的同学觉得我也可以学好，使他们获得一种“成就感”，自信心得到增强。 　　学习方法也是增强学习信心的一个重要方面，学生失去学习自信心的原因往往在于不会学或学不好。教会学生掌握了学习的步骤，他们就会学得更主动，知识的掌握也就更牢固，学习的信心自然就提高了。 　　五、学习习惯的培养 　　良好的学习习惯是获取数学知识重要途径，在教学中我觉得首先要培养的是学生阅读数学教材的习惯，仔细阅读后要养成认真审题、分析思考、检验答案和课后复习的习惯，经过多次强调和反复，使之成为一种高度自觉、自动化又持久的行动方式。 　　其次，要培养良好的语言习惯。一年级教学时我就要求学生从学一句完整的话开始，逐渐到现在二年级教学中，他们已经会用自己的话说明算理、摆出见解，学生的语言正在逐步完整、准确。语言是思维的工具，培养学生的逻辑思维能力和训练学生正确使用数学语言是分不开的。重视学生思维方法和程序的考察和培养，将有助于发展学生的思维，提高分析问题和解决问题的能力，可以通过讲述动作，讲述图意，讲述算理，通过观察、演示、指导思考，逐步培养他们