浅谈化学高效课堂教学策略.docVIP

浅谈化学高效课堂教学策略 　　【摘要】如何在新课程的实施过程中提高课堂教学效率是我们目前面临的一个重要问题，本文从四个方面阐述了在课堂教学中的教学策略，为高质量的完成教学任务提供了方法。 　　【关键词】教学策略 新课程 探究性教学 　　在实施高中新课程的教学过程中，怎样才能更加有效地提高课堂效率，我通过近一年的新课程教学实践认为应该在化学教学中实施以下四条教学策略。 　　一、兴趣化教学策略 　　新课程标准中明确要求培养学生持续的化学学习兴趣。 “兴趣是最好的老师”，学生在学习活动中，对自己感兴趣的现象、原理、规律等，总是主动、积极地去认识、探究。根据高一学生心理特点和教材的编写风格及新课标的理念，都需要运用兴趣化教学策略，从而调动学生学习化学的动力，培养学生创造性思维能力。培养学生学习化学兴趣，常见的教学方法有： 　　1.实验法 　　化学是一门以实验为基础的学科，在教学中通过做一些生动有趣的实验，激发学生的兴趣。例如：在介绍NH3的水溶性时，教材设计了NH3的喷泉实验，很多学生对这个实验都有较浓厚的兴趣，教学中可以抓住这个机会布置有关喷泉实验的课题。 　　2.设疑法 　　“学则须疑”，通过设疑引发学生兴趣，然后经过讨论分析，明白道理，从而提高学生认知能力。例如、在做完浓、稀HNO3分别与Cu反应实验后，如果教师仅提出反应中的还原产物，分别为NO、NO2学生往往印象不深，同时思维易形成定势，是否可以进一步讨论一下硝酸浓度与还原产物之间的关系，设问学生是否可以得到N2O、NH4+等等，从而使学生得出其规律，这样避免了思维的定势。 　　3.竞争法 　　学习需要营造竞争的氛围，使压力变为动力。例如在进行元素符号教学时，可组织学生进行背默比赛，可激发学生学习兴趣。 　　4.开展课外兴趣法 　　通过制作教具、模型，举办化学讲座，化学课外实验，化学竞赛，化学晚会，化学墙报，化学展览会，参观与化学有关的工农业部门，进行社会热点问题的调查，撰写化学小论文等等活动，让学生感到所学知识有理有趣。这些活动能活跃课堂气氛，开阔学生视野，激发他们的兴趣，从而??下一步学习打下坚实的基础。 　　二、生活化教学策略 　　新课程标准中明确要求学生了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题，因而化学教学离不开我们的日常生活，需要实施生活化教学。实施生活化教学要注意以下三点： 　　1.要进行角色转换，重新给教师和学生定位，要以学生为主体，教师要学会倾听，欣赏和关注每一个学生。 　　2.让学生走进生活，弥补课堂传授间接经验的不足，多组织一些贴近生活实际的教学活动，使理论联系实际，学以致用。 　　3.致力人文关怀，关爱每一位后进生，不让每一位同学掉队，要关心帮助他们，以达到共同进步。 　　三、信息化教学策略 　　当今社会下在处于信息高速发展的时代，要想跟上时代的步伐，则必须实施信息化教学。信息化教学策略最终目的是学生不再是信息简单机械的接受者，而要让学生成为信息的运用者，在互动的信息中将知识进行重组，从而培养学生的创新能力。因而实施信息化教学要注意以下三点： 　　1.内容不再只局限化学课本内容，要紧跟化学发展研究的步伐，让学生及时了解世界上化学发展动态和化学研究新的成果。例如、介绍2006年诺贝尔化学奖得主美国科学家罗杰·科恩伯格以及他的父亲阿瑟·科恩伯格是1959年诺贝尔生理学或医学奖得主等有关情况。 　　2.形式不再局限于口授耳听，可以让学生进行讨论，辨证、采访、上网、观看有关化学知识的影片和参观一些与化学有关的工农业部门等等，这些形式不仅可以扩大学生知识面，而且能激发兴趣，发挥学生的特长。 　　3.授课者不仅是教师，也可以是化工厂的工人、工程师及研究人员或者是具有丰富知识和实践的人都可以给学生作专题报告，从而扩大学生的知识面，激发学生的兴趣。 　　四、探究性教学策略 　　课程改革的目的是倡导从学生和社会发展的需要出发，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习。学生通过实验亲身经历和体会科学探究活动，激发学生学习化学的兴趣，学会科学探究的方法和初步形成科学探究的能力，实施探究性教学策略要注意以下六点： 　　1.树立新的课堂观和学生观 　　探究性教学改变了人们的教育观念，明确教师是学生的引导者、组织者和合作者，学生是学习的主人。教师要形成以学生发展为本的观念，在重视基础知识基本技能教学的同时，关注学生学习方法的形成，情感和态度的培养。科学探究既是一种方法，又是一种学习目标。进行探究性教学时要充分发挥课堂教学的主渠道作用。 　　2.创设提问环境，营造探究氛围 　　采用各种教学手段，最大限度地调动感知器官，激起学生高度的学习兴趣和最大限度的集中注意力，连续不断地启发学生积极思维，促使学生真正主动地“跳一跳”“摘到桃”，这