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浅谈在信息技术教学中培养学生信息素养 　　信息素养主要包括信息获取的能力、信息分析的能力、信息加工的能力、信息利用的能力以及遵守相关伦理道德与法律法规，具有与信息社会相适应的价值观和责任感。在当今的信息时代，信息素养已经成为每个公民必须具备的基本素质，成为评价人才综合素质的一项重要指标。 　　小学信息技术课重在培养学生对信息技术的兴趣和意识，了解和掌握信息技术的基本知识和技能，具有初步获取、处理和应用信息的能力，培养良好的信息素养，为以后适应信息社会的学习、工作和生活奠定良好的基础。 　　作为一名信息技术课教师，我在教学中特别注重对学生信息素养的培养。这样，不仅提高了课堂教学效率，而且使学生学会了独立思考和科学思考，为学生以后发展为创新型人才奠定基础。培养和提高学生的信息素养，需要从以下几个方面入手。 　　一、增强学生处理信息的能力，提高综合运用信息处理问题的水平 　　信息素养作为科学素养的重要组成部分，是当今时代所有社会成员应具备的基础能力之一，是终生有用的。因此，我们要从小就努力培养学生基本的信息能力，让学生能够根据自己的学习需要，有针对性、主动地去发现信息，并将从不同渠道获取的信息进行综合，解决生活和学习中的实际问题。这就要求教师在教学中，无论是确定学习任务，还是选择练习题，都要尽量贴近学生日常学习生活实际，引导学生利用学会的信息技术去了解、解决生活中的实际问题，培养学生利用信息技术表达自己思想的意识和习惯。 　　例如，学生学习文字处理时，可以考虑以写日记为一条主线。一方面，小学语文课程标准中要求学生：“留心周围事物，乐于书面表达，能不拘形式地写下见闻、感受和想象”，习作是每个学生都必须掌握的。另一方面，习作的内容、形式多样，可以方便地利用信息技术来处理。通过写“春游日记”掌握文档的录入、段落格式的设置、编辑修改；通过描写冬天“雪花飞扬，到处是银装素裹”的景致，引导学生观察冬天的变化，从而引导学生设置不同的字符格式；通过录入“快乐拍手歌”歌词，掌握用复制粘贴的方法完成需要???复输入的内容。 　　二、激发学生对信息技术的兴趣，培养学生运用信息技术主动获取信息的意识 　　信息技术课对于学生来说具有新鲜感，开始学习的时候往往充满兴趣和热情。随着学习的深入，机械重复训练内容的增多，学习的枯燥无味逐渐显现出来，学生的学习热情就会随之逐渐降下来。这时，教师就要采取灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣和主动探索的愿望，帮助他们形成正确的学习动机。为了达到这一目的，在教学中，我利用学生爱玩游戏这一特点，尝试游戏学习法，取得了良好的效果。比如在学习键盘操作时，我设计了摘苹果游戏，让学生在游戏中熟练键盘操作；在学习鼠标操作时，我让学生玩系统自带的扫雷和扑克牌游戏。这样，学生自始至终在快乐中学习，提高了学习效率。 　　现在的信息技术教学，教师以讲授为主，学生没有主动权，不知道操作的目的是什么，没有机会思考为什么要这样做。学生在这种情况下学到的只是某个软件的基本操作，没有主动地去经历信息的采集、传输、加工处理和应用过程，也就无法掌握采集、传输、处理、应用和评价信息的一般思想、方法和技巧。随着计算机软件的更新，学生现在所学的计算机操作在以后几年内就会逐渐淘汰，而采集、传输、处理、应用和评价信息的一般思想、方法和技巧却是相对不变的，所以仅仅掌握某个软件的操作方法不能算是掌握了信息技术。为此，我积极尝试在任务驱动下的自主探究式学习方式，比如在讲文字处理软件Word时，让学生设计一份报纸、一个通知，写一篇日记，画一幅画及修改一篇文章等。学生在完成这些任务的同时也培养了探究问题、分析问题、解决问题和综合应用所学知识和技能的能力。 又如，在学校举行“学会宽容”主题班会比赛过程中，我指导学生根据主题要求收集素材，用学过的 PowerPoint 制作主题演示文稿。然后通过展示，评选出界面友好、操作简便，且有声有色、生动活泼的主题演示文稿。 　　随着学生学习信息技术兴趣的提高，学生主动学习的劲头增强了。在这样的学习氛围里，逐步树立起主动获取信息的意识。 　　三、注重信息技术与各学科整合，提高学生信息素养 　　通过信息技术与各学科整合，充分发挥信息技术手段的辅助作用，提高各学科的教学效率，是现代教育发展的必然趋势。这样，学生在学习学科知识的同时，又能提高信息技术的应用能力，既有利于其他课程内容的学习，也有利于信息技术课程的学习。 　　如在教学“遨游网络世界”一课时，我尝试与科学学科整合，联系科学内容共同完成任务。教学中采用“创设情境，提出任务；自主学习，掌握上网基本操作技能；小组合作，搜集太阳系有关资料；筛选资料，完成作品（小报或电子幻灯）；—个人解说作品，集体评议”五个环节，不仅有利于学生牢固掌握信息技术知识，也有助于学生开阔视野