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浅谈在高中英语教学中多媒体运用 　　一、多媒体教学的定义及特点 　　（一）多媒体教学的定义 　　多媒体教学是指在教学过程中根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，以语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程，达到最优化的教学效果。 　　（二）多媒体教学的特点 　　多媒体以其畅通的信息渠道，集光、影、信息处理、传递、文字输送等功能于一身，让学生能直接接触五彩缤纷的世界，并切身体会，从而为教学开拓了更广阔的空间，那么多媒体教学有哪些特点呢？第一，快速的浏览方式。计算机提供了一种超媒体的链接方式，使得我们完全可以从自身出发，从个人兴趣出发，进行选择性的浏览，并按照我们自己的思维习惯获取、组织信息。第二，形象生动。信息除了有文字、声音、视频影像外，还可以创造出MIDI音乐、图像、动画这些新型的信息载体，对学生知能发展的各个环节，感知、理解、记忆、应用等都能起到有益的影响。第三，真实的互动。多媒体计算机的发展为我们提供了多种人机交互手段，使得我们每个人在学习的过程中，可以根据自己的意愿、需求、兴趣和爱好，利用自己的知识对当前的学习内容做出主动的、适应自身情况的积极选择。第四，网路教学的运用。随着网络通信技术的发展，多媒体教学正在进入新的阶段——网络教学，在多媒体网络课堂上，教学活动是一个讲授、演示、分析、讨论、观察、实验、练习等综合动作的过程，教师可将课件发布于网上，供他人随时下载、浏览，生动形象的画面配上动画、录像，让学生一目了然，同时能最大限度地增加知识的共享，让资源能得到更有效地运用。 　　二、多媒体教学与传统教学结合的价值 　　多媒体教学的诸多优点与传统教学的不足进行有效的弥合对于提升学生学习知识的有效性，拓展学生的视野，培养学生创新的能力有着十分积极的作用，从而达到全面提升教学效果的作用。 　　（一）注意教学容量的设计 　　多媒体教学，由于将老师课堂板书的时间转化到了课前的准备工作中，因此会改变以往教学过程中，老师一边板???，学生一边记笔记的授课方式，而只需要一秒钟的时间，内容就会切换到下一板块，这样一来，老师讲课的进度就会加快，容量就会增加，而学生消化知识，记笔记的时间就会减少，因此，老师在准备课堂时，要充分考虑到这一因素，尽量安排合理的内容进行课堂教学。 　　（二）注意教学过程中学生的注意力 　　多媒体教学由于其内容往往带有美丽的图画，动听的音乐，更有可能含有精彩的视频，如果我们在课堂准备时将内容设计得过于花哨，色彩过于鲜艳，声音过于震撼就会将学生的注意力引到这些外在的东西上，从而忽视了教学内容的进行。 　　（三）注意教师自身素质的锻炼 　　多媒体的参与只是增加课堂教学的有效性，达到抓住学生注意力的作用，老师由于课前做了大量的准备，课堂内容会很丰富多彩，如果老师仅仅依托于此，而不注重语言的魅力、教姿教态的得体、课堂教学中临场的发挥与学生情感的交流，而单纯是做解说员，孤立的介绍内容，那么课堂反而会变得枯燥无味，没有生机。 　　苏霍姆林斯基曾指出：“教学应使学生从中产生发现的惊奇、自豪，满足求知欲的愉快和创造的欢乐等各种情感体验，从而使学生带着高涨的、激动的情绪进行学习和思考，使教学成为一个充满活力和激情的活动。” 　　三、灵活多样的教学，提高课堂教学效果 　　多媒体教学运用文字、声音、图像等不同的手段进行教学，更有利于学生获取，掌握和记忆知识。多媒体渠道多样，信息量大，直观性强和优质的视听效果等特点，能有效地弥补传统教学的不足，化抽象为具体，化难为易，让课堂变得更加生动，具体，从而牢牢地抓住学生的注意力，使学生学习过程中一直处于积极状态。这样，这种灵活高效的教学就能充分发挥每位学生学习的主体作用，更好地提高英语学习效果。同时，在教学时，由于多媒体技术大量使用，教师可以与学生进行更加直观地沟通，学生的听、说、读、写能力将会得到极大的提高。 　　在进行试听教学的过程中，教师根据需要选择合适的视听材料，如英文电影、歌曲、视频解说等，让学生能将抽象的知识与具体的场景进行结合，或是利用音乐的感染力提升语言的魅力，将会对学生的学习起到更加积极的作用，达到事半功倍的效果。比如当我们讲授人教版教材高二上Unit 3的Reading部分Modern Architecture时，我们配入了Temple of Heaven，European cathedral，Casa Battle，Sydney Opera House等照片，让学生能更加真实地感受到各种建筑物的风格，这样的引入尤其让那些贫困地区的学生能更丰富地了解到各种知识，更加生动形象地学习；又如当我们教授Poem单元时，我们引入有声的材料，引入诗歌的朗诵，学生能在声乐材料的帮助下感受诗歌的魅力，切身体会，激发学生美的