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浅谈多媒体技术在小学英语教学中运用 　　【摘 要】布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣”，对学生来说“兴趣”将直接影响学习效果。因此，教师在课堂上能否调动学生的学习积极性，能否使学生对学习产生浓厚的兴趣，是教学成功的关键。以多媒体来辅助教学，有利于将书本上枯燥无味的教学内容生动形象化。在英语教学中，从激发学生兴趣、争取学生配合、按时按计划完成教学任务的需要考虑，积极引进集图像、语音、音乐于一身的多媒体教学，就显得十分必要。 　　【关键词】小学英语；教学多媒体 　　心理学研究表明：让人识别一种东西所用的方法不同，所需的时间也不一样。如：语言描述需2.8秒，线条图画需1.5秒，黑白照片需1.2秒，彩色照片0.9秒，而直接观看物体的原状则只需0.4秒。这几组数据清楚地表明，人的感官越接近实物的原状，接收信号所花的时间就越少，信息传输的速度也就越快，也就是说表象信号易于接受。多媒体集计算机、录像、动画、图片、音像功能于一身，它作用现代化教学手段之一，已越来越广泛地应用于各科教学。小学英语教学中如何巧用多媒体辅助教学，可以变抽象为直观，变静为动，向学生展开教学情况，提供丰富的感知对象，激发学生兴趣，促进学生形象思维的发展。 　　一、运用多媒体，激发兴趣 　　兴趣是一个人积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向，积极的思维活动是建立在浓厚的学习兴趣和丰富的情感基础上的。多媒体电脑技术以其鲜明的图像、生动的形象和灵活多变的特点能引起学生注意，激发学生的学习兴趣和动机。采用多媒体计算机手段，能使呈现的教学内容声、画同步，视、听结合，运用多媒体技术图、文、声、像等丰富的媒体表现功能，创设教学情境，使教学形象化，把学生带进与教学内容相应的气氛中，使学生具有一种身临其境之感，最大限度地激发学生的学习兴趣和求知的欲望；甚至能把对知识的学习融入新颖别致的娱乐形式中，发挥寓教于乐的学习优势，使枯燥的学习变得轻松愉快，把学生的认识过程、情感过程、意志表现有机地统一于教学过程之中，使学生对所学的知识、理论去感知、去理解。例如：???津小学英语4A ，Unit 7 《Whose gloves》，主要讲述了双胞胎姐妹苏阳苏海为参加化妆舞会挑选衣服，然后去化妆舞会碰到几乎认不出来的朋友们的情景。如果按传统的表演方式，要准备很多的道具，人物和人物之间的对话配合也需要很长的时间，管理未参与表演的学生的纪律也需要花费一定的时间和精力。如果运用现成的教学配套软件就可以解决这一系列的问题：当播放和教学内容相符的动画片段时，学生们一边欣赏动画，一边跟读相应的内容，反复几次，然后关掉声音，让学生们看着情景配音。这样学生参与的面就大了，令人头疼的纪律问题也就迎刃而解了，更重要的是培养了学生的学习兴趣。 　　二、运用多媒体，渲染气氛 　　运用多媒体手段，引导学生轻松进入英语活动环境，同时渲染英语学习的气氛。在英语课堂教学的前几分钟，教师可用多媒体创设动画并提供配音或优美动听的音乐，展开师生、生师、生生、学生与动画角色互致问候的活动。如：“Good morning to you .”“How are you？”等；也可提供悦耳动听的英语教学歌曲背景，开展男女对唱、合唱或表演唱，如：牛津小学英语Unit l的“Hello.” Unit 2的“Hi，Nancy！”以及 Unit 7的“Colour song.”等。 　　多媒体课件提供的动画形象刺激了学生的活动欲望，活泼欢快的音乐节奏引导学生轻松地进入了英语活动环境，渲染了英语学习的气氛，并很快形成师生共同参与，亲如朋友的和谐气氛。 　　三、运用多媒体，突破重点、难点 　　众所周知，语音是英语学习的难点，摸不着也看不到，只能凭着听到的声音模仿，而一些理论往往比较抽象，若按传统组织教学，老师讲解枯涩，学生理解吃力，效果较差，这也正是众多学生不感兴趣的原因之一，那么如何改变这种局面呢？运用多媒体电脑辅助教学不能不说是一种好办法。多媒体计算机，可以把文字、图形、声音、动画、视频等信息集于一体，全面刺激人体多种感官，能使学生从多角度接收信息，获得极为丰富、生动、形象的感性认识（感性认识即是对事物表面诸多方面现象的认识）。在此基础上使学生的认识升华为理性认识（理性认识即是对事物本质的认识），从而解决课堂中的重点、难点，特别是难点，激发兴趣、热情。例如：/i：/这个音，正确的发音是舌尖抵住下齿龈，舌苔往下，嘴形张开略扁，然后发长音，需到位。如果对小学生讲解这样的发音要求，那么纯属是对牛弹琴，学生根本连下齿龈都不懂，怎么能发好这个音呢。运用多媒体就能轻松解决这个问题，逼真地发音图，详细的讲解，还有真人的发音口形，让学生们易于模仿，从而解决发音难的困扰。 　　四、运用多媒体，优化听说 　　乔姆斯基理论认为：人的大脑独具一种“语言获得装置”，这种