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浅谈如何培养初中学生作文能力 　　摘要：在作文教学中，我们常常发现多数学生怕写作文，把作文当作苦差事。 作为语文教师的我们，怎样才能让学生对作文感兴趣，能积极、主动来写作文恐怕是我们极想解决的问题 　　关键词：作文教学 说话练习 片段训练 作文讲评 　　“蜀道之难，难于上青天”这是人人皆知的诗句，但是，现在已经改版成了“作文之难，难于上蓝天”。其实这也是学生们的心声，作为语文教师的我，从听到这话到现在我从未觉得惊奇过，因为我觉得这是事实。 　　在作文教学中，我常常发现多数学生怕写作文，把作文当作苦差事。究其原因：一是没有兴趣，无话可写；二是有了写作素材也无从下手：三是没有组织材料布局谋篇的能力。怎样才能让学生对作文感兴趣，能积极、主动来写作文恐怕是我们所有语文教师想解决的问题。不同的教师对不同的学生有不同的教法。现在根据我多年的作文教学情况谈几点见解和做法供同行们参考。 　　一、紧抓课堂用词说话练习 　　遣词造句是写作文的基础。如果把写作文比作造房子的话，那么词语和句子就是砖块和木料。高明的工匠能把不同形状的石块按一定的规则巧妙地组合起来，砌成一垛又坚固又平整笔直的房墙。用词造句也是这个道理，词语用得不准确，句子表达不清楚，就像垒石块没有规则，墙是砌不成的。 　　要提高遣词造句的能力，首先要理解词的意思。所以我经常把用词说话练习放在课堂上进行，语文课本每课中都有不少的相当好的词语，这些词语的意思我们在课堂上都要解决的，顺便让学生进行用词说话练习岂不两全其美？我相信只要持之以恒，日积月累，就能通过用词造句这最基础的一关。更能为作文打好基础。 　　二、多做片段作文练习 　　片段作文练习是练习作文的好办法。可以不拘形式，比如以接龙游戏方式每个人写一段文字，最后连成一篇文章，比如以某个老师、同学为模特，用文字给他“画像”，或者找其他同学的作文来修改，也可以写一些日记式的作文，让学生的所思所想能流利的转为书面语言。从而训练学生思维的流畅性，还可以进行有别于常规语文课上的精雕细刻式的作文，主要是如何??已有素材加工成一篇好的文章。这种作文，相对时间比较宽松，谁先完成谁先交，谁先交教师就先批谁的。教师再及时将优秀的作文，通过某种方式表扬之。这样学生对作文的兴趣会不断提高。由于有些学生平时能写出好文，但考试不一定就能考好。原因在于考试时间有固定的限制。为使学生作文的目的与考试要求一致，还可以做一些限时作文训练，作法是以固定的课上时间，完成一定数字的作文。教师要批改。每二周一次较为恰当。 　　三、教师批改作文要注意“一语、二度、三改” 　　批改学生的作文，首先要抓住两度。一是要站在学生的角度。要紧扣教学大纲，不要过度挑剔，要以鼓励为主，不要大发师威。二是要站在教师的高度。对于基础好的学生，要在适当的时机给于知识、方法、能力方面的拔高，不断提高学生的写作水平。 　　其次，要做好三改。一改是教师必须精改有代表性的习作，及时打好批语。二改是组织学生互改，既能发现别人的缺点，也能学到别人的长处，了解到个人的不足。三改是范改。也就是解剖麻雀式批改。这样集思广益，效果更好。 　　第三，注重写批语。许多教师批语千篇一律，无多大意义。如何指导学生写作关键体现在批语上。作文批语是教师与学生进行书面交谈，交谈的结果直接影响着学生的作文水平，因此，写好批语十分重要。 　　1、批语要有激励性。在作文批改时，我尽可能让学生体会到成功的喜悦，用满意的效果去强化他们的习作兴趣，充分捕捉每个学生作文的成功点、闪光点。尽管是差生写出来的文章，他们也是尽了最大的努力，至少是他们自以为是最美意的，老师就不能全盘否决挫伤他们的积极性，那怕一个词语、一个句子用得好，我都加以肯定，“这个词用得好，老师一下子也没想到”，使学生高兴好一阵子，增强他们的写作信心。 　　2、批语语气因人而异。学生的心理、性别、经历、家庭教育不同，写出的文章也会风格各异，这就需要教师因人而异，针对不同学生，不同作文反映出来的问题，变化各种语气，写出能让学生心服口服的批语来，性格内向胆子小的学生，我就多用商量鼓励的语气。高高在上、傲气十足的学生则用较为“压制”的语气，时时给他敲敲警钟，提醒他别骄傲。 　　四、作文讲评要择优 　　择优讲评就是把学生中写得成功、优美的作文择出来进行讲评。其目的是提高学生审美情趣和学生的鉴赏能力。同时也是用学生中好的作文作为范例，启发引导大家把作文写好，提高同学们的写作能力。老师选择时，可以全篇的，也可以选局部的，对写得优美动情的语句，用得准确生动的词语都可以选出来讲评。我讲评作文时，如果是整篇文章，一般是我范读，然后让学生谈一谈，你认为这篇作文好在哪里，或者让学生说一说，你喜欢文章的什么地方，为什么？我也参加到学生行列中同他们一起说，用来启发、点拔、引导，让学生谈得更深更透。范文中